核心素養下班級管理中如何構建和諧師生關系

蔡榮欽

◆摘? 要：初中學校的學生在心智、思想層面已變得相對成熟，但初中階段仍舊是學生認知世界，培養世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。核心素養是我國現今基礎教育中重要的高頻詞匯。在核心素養背景下開展初中教育教學將有更強的目的導向性，進而促使教師貫徹落實學校的辦學理念，以更加完善的評價標準及體系來開展教學工作。班級管理是初中教學體系中的關鍵一環，故而圍繞核心素養開展班級管理工作具有實際意義。

◆關鍵詞：核心素養;班級管理;和諧師生關系

當前形勢下的社會發展逐漸趨于多元化，如果學校的管理制度、教育體系落后，那么勢必會對大批學生造成影響。只有學校的教學和管理能夠跟進創新，以核心素養為根本對學生進行培育，才能培養出優秀的符合時代需求的人才。

1以核心素養為前提進行班級管理的必要性

所謂核心素養，指的就是學生在接受與其心智、年齡相符合的知識教育的過程中，慢慢形成的一種可以讓自己更好的適應之后的成長發展環境的能力。對于初中學生來說提高綜合素質是十分重要的，綜合素質不但是他們知識的掌握狀況、技能使用的熟練程度的一種表現，同時也是影響著他們個人的思想品德、決定他們自身能力的發展潛力的重要因素。班主任在教學中著重對學生進行綜合素質的提高訓練，不但可以讓學生對知識的掌握更加牢固，也可以幫助他們更加熟練的使用學習到的知識技能，讓他們在學習中養成良好的學習態度和優秀的學習風氣。除此之外，綜合素質的提高訓練也有利于學生各方面能力的發展，對學生的身心健康成長都有著非常好的幫助作用。如以傳統的管理方式對現代的中學生進行管理勢必會出現更多問題，因此構建和諧的師生關系，讓教師走進學生中進行學生管理，讓亦師亦友的關系深入教學管理，是目前初中教師最核心的問題，教師要重視在班級管理中的和諧師生關系構建，重視核心素養在學生培育中的地位，提高班級管理效率，為培養合格的人才做深入調查研究，探索出合適現代初中班級管理的有效策略。

2如何以核心素養為根本構建師生關系

2.1深入了解學生，構建師生關系

想要與學生構建良好的師生關系，就必須要深入的了解學生，這種了解不僅僅只是在學習方面，同時還要對學生的生活，情感以及品德方面的了解。如今的學生都是父母的手中寶心頭肉，尤其是初中階段的學生，學生在家中都過慣了衣來伸手飯來張口的生活，學生在學校中難免會做錯一些事情以及不良的生活習慣，這個時候就需要教師去對學生進行深入了解，找到學生出現問題的根源，然后去制定適合學生的管理方式，讓學生能夠真心的認識到自身的不足和錯誤，不能等到當學生犯了錯誤時，才去進行硬性的管理，這樣的方法對學生的自尊心會造成極大的影響，同時學生也無法認清自身的不足和錯誤，所以老師一定要深入的去了解學生，從根源上解決學生的問題，多多地和學生進行接觸交談，少一些指責，多一份愛護，讓學生感受到老師的溫柔與寬容，長此以往，學生就會逐漸的喜歡與自己的老師進行接觸，老師也要把學生當做自己的良師益友，這樣和諧關系的構建就不成問題了。

2.2教師革新自己的教育管理理念

隨著我國教育的發展和新課標的改革，傳統的教育管理模式已經不適用于現在，教師應當改善自己的管理模式，更新自己的管理觀念，學校也應當加強對教師的集中培訓，請專家來講解構建和諧師生關系的重要性。教師也不要再以成績分數論學生好壞了，要在平常就看到不同學生的努力，并對他們進行鼓勵，做到以學生為本，重視師生關系的構建。

2.3尊重學生，做學生的傾聽者

教師在管理中不要總以領導者的身份出現在學生面前，這樣會拉遠教師和學生之間的距離，教師應當主動和學生進行談話，談話的內容不要總以學習為主，可以適當的關心學生的學習現狀和生活情況，并且態度要溫和，要讓學生感到親近，還可以告訴學生自己愿意作他們的傾聽者，并且會保守秘密。教師不僅是學生的領導者，更應該是學生的朋友，這樣還會減輕學生的心理壓力，幫助他們解決心理問題，還有利于學生提高學習成績。教師變身為學生的良師益友是很容易構建師生和諧關系的。

2.4結合學生差異性，因材施教區別管理

學生是不同的個體，一刀切的管理模式并沒有尊重學生的差異性，教師應當根據不同學生的特點區別管理，這樣既尊重了學生又能夠拉近與學生之間的距離，是有利于構建師生和諧關系的。例如，學生有不同的性格特點，有的內向，有的外向，那么在面對內向學生時，教師就要注意和他們的說話方式，內向的學生容易想多，教師應當以鼓勵為主，批評時也要委婉些。那么外向學生的性格比較大大咧咧，教師在對他們進行鞭策時也會欣然接受，而且在表揚他們時一定要注意提醒他們不要驕傲。這樣因材施教的區別管理提高了教師的管理效率，建立了和諧的師生關系。

教師的管理只是起到輔助作用，要想在更大程度上提高學生的成績，就要讓學生有一定的自律意識，無論怎樣的學生缺乏自律意識都不能取得很好的成績，教師的因材施教固然重要，培養學生的自律意識依舊必不可少，讓學生進行自我約束，更有利于學生的發展。

2.5進一步提高教師的自身修養和素質

教師可以說是班級的領頭羊，對學生的影響很大，因此教師一定要以身作則。上面所說到的一些情況是需要嚴厲禁止的，那些是不良作風，也不利于我國教育事業的發展。教師要公平地對待每一位學生，不要以家長身份來判斷學生的尊貴，每一個學生都需要得到尊重，每一個學生的自尊心都需要得到維護，教師在對學生進行批評時，一定要注意自己的言行，體罰學生也是不可取的，體罰也可以說是教師對自己的管理能力不夠自信，說明教師的管理方法需要得到改善。具有高修養、高素質的教師更容易在班級中樹立威望，更能吸引學生的注意，學生也會更加聽從教師的建議。

3結束語

傳統的管理模式已經不適用于現在的初中班級管理，教師要及時發現自己管理方法中的問題，一定要結合班級的實際情況進行改善，教師的管理工作是很重要的，和諧師生關系的構建離不開教師和學生之間的溝通交流，教師自身的修養和素質也在很大程度上決定了他們在班級的威望程度，教師要以身作則，做好班級的領頭羊，提高班級的管理水平，構建和諧的師生關系。

參考文獻

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