怎樣有效發揮教具在小學英語教學中的輔助作用

劉君釵

◆摘? 要：小學階段是學生學習習慣養成與學習能力提升的重要時期，也是培養學生學習興趣的關鍵階段。當前的很多小學教育中，不管是教師還是家長，對學生的學習成績關注度較高，這就導致很多小朋友在小學階段就有較大的學習壓力。這是與當前的素質教育整體要求存在較大差距的。本文主要以小學英語教學為研究內容，就如何在小學英語教學的過程中通過教具的輔助作用推動學生對英語學習的興趣，從而奠定科學的英語學習基礎。

◆關鍵詞：教具;小學英語;輔助

小學階段的英語學習更多的是培養學生的學習興趣，而激發學生學習興趣的方式是多種多樣的，教具教學法是其中較為科學的方式之一。因此，有效發揮教具在小學英語教學中的輔助作用，對推動整體小學英語教學成效的提升有重要的作用。

一、教具對教學的重要作用

1.讓抽象的概念具體化

英語教學的過程中，很多教師都是以課本的教學內容為主的，但是很容易出現因為小朋友對教師所講解的內容不感興趣導致學生走神的現象，很多抽象化的概念也導致小朋友對這些英語單詞不感興趣。要想進一步提升學生對英語學習以及英語單詞的認識，教師可以通過使用教具的方式展開教學，比如在對學生進行人體器官的教學時，單單是以課本的知識為講解內容的話，并不能吸引學生的學習興趣。這時候，很多教師會將自己作為“教具”，讓抽象化的概念更加具體，從而讓學生對概念有進一步的認識，激發學生學習興趣的同時，將抽象化的概念具體化。

2.激發學生的學習興趣

要上好一節英語課，關鍵的是讓學生的思路跟上教師講解的思路。在傳統的教學方式之下，學生會對某些概念認識不清，比如一些簡單的單詞，如“蘋果”，很多小朋友在幼兒園階段就有所涉獵，如果僅僅是以傳統的教育方式展開教學，很容易導致小朋友對這一學習內容不感興趣，久而久之會導致孩子們對英語課的學習關注度不高。在課堂上應用教具，可以讓孩子們對生活中的事物有進一步的認識。從教育的角度出發來看，這種創新的教學方式更能吸引小朋友的學習注意力，從而產生對英語學習的興趣。與教師寫的板書相比，這樣的教具教學方式更能激發小學生的學習興趣，從而對英語學習有進一步的認識。

3.幫助學生發現問題

小學階段是培養學習興趣的關鍵時間，也是提升學生發現問題、解決問題能力的重要時期。在這一階段的教育中，很多教師很容易忽視學生對發現問題的需求，更多的時候是以課本的知識為主要講解內容的。但是在日常的教育教育中，能夠從生活化的角度出發激發學生發現問題、認識問題的能力。最典型的就是在學習“蘋果”這個單詞的時候，一個蘋果的教具與多個蘋果的教具是不同的，小學生們根據直觀的教具表示，能夠發現“an apple”與“apples”這兩個不同單詞之間的不同，從而幫助孩子們養成發現問題的習慣。

二、小學英語教學中如何巧用教具

1.巧用教具，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。英語作為一門語言，在學習的過程中沒有很多的技巧可言，更多的是要通過踏踏實實一步一步的學習與積累，才能有較好的成績。而小學階段的學習中，小朋友的自主學習能力不強，學習的毅力不強，因此，教師在課堂上就要有進一步的興趣化引導，為孩子的英語學習興趣發展奠定基礎。所以，在課堂中針對小朋友們活潑好動的特點，采用生活化的、直觀性的、形象的教具展開教學，更能夠激發學生對英語學習的欲望。比如在學習水果單詞的時候，教師在課堂上可以說，“今天老師為小朋友們帶來了很多水果，哪些小朋友課堂表現好的話，課后可以找老師領取自己喜歡的水果哦”，然后通過引導，讓小朋友的認識這些單詞，“那么，這是什么呢？”然后指向蘋果，逐步引導孩子們在漢語與英語之前進行轉化，“what is this？”“apple”，同時將蘋果這個單詞的復數、單數進行強調，并在課堂上進行簡單的考核。這樣，小朋友對這個單詞及其相關的知識會有進一步的認識，并能夠從生活化的角度尋找英語學習的樂趣。

2.巧用教具，吸引學生的注意力

小學階段的孩子在學習的時候，注意力集中的時間是相對較短的，如果在長時間內通過單一的方式對某一知識內容進行講解的話，很容易導致學生在學習的過程中注意力不集中，對整體的教育成果有負面的影響。通過教具使用的方式在不同階段展開不同方式的學習，能夠吸引小學生的注意力。這樣，英語教學的成效也會有所提升，同時能夠創新課堂教學方式，讓小朋友對英語課堂學習更感興趣。比如在對人體器官學習單詞的學習的時候，教師可以選自先帶領小朋友學單詞的方式進行學習，在小朋友對這些單調的教學方式感到厭煩的時候，教師就可以通過在黑板上張貼圖畫的方式，將“耳朵”鼻子”“胳膊”等圖片粘到黑板上，通過隨機點讀隨機抽查的方式展開課堂的考核，從而繼續吸引學生的學習注意力。在課堂的最后階段，通過兒歌教學的與教具教學的方式，“摸器官說單詞”，將英語單詞與小朋友的身體結合起來，通過多種教具應用方式吸引學生的注意力。

3.巧用教具，讓學生發現問題

發現問題、解決問題是吸引學生學習注意力的一種重要方式。在小學英語的學習過程中，教師要通過教具的引導，讓學生形成自主發現問題的習慣，從而提升對英語學習的探索意識。這樣，學生能夠在英語學習的過程中養成自主探究的良好學習習慣。比如在學習家庭成員稱呼的時候，對“grandmother”“grandfather”與“mother”“father”這兩組單詞的學習過程中，通過字母教具拼貼的方式將這兩組單詞進行對比，讓小朋友發現這兩組單詞之間的相同之處與不同之處，從而對這一類單詞的記憶方式、組成方式等進行進一步的講解，讓小學生在以后的學習過程中養成觀察單詞，尤其是詞義相近的單詞或者是拼讀相近的單詞之間的同異之處，從而養成良好的發現問題、解決問題的習慣。

三、結語

小學階段的英語學習不僅要教學生學知識，還要通過科學使用教具，激發小學生的探究意識，引導小學生在課堂學習過程中集中注意力參與到課堂學習中，提升英語教育的整體成效。

參考文獻

[1]李君.怎樣在小學英語教學過程中運用思維導圖[J].速讀，2018.

[2]周林雪.在小學英語教學過程中加強教具使用的科學研究[J].教育現代化，2017.