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創新創業視角下的高職院校大學英語教學改革

2021-07-28 15:36:20甄珍
速讀·下旬 2021年5期
關鍵詞:因材施教大學英語高職院校

◆摘? 要:近年來,我國創新創業教育不斷發展,而隨著我國教育改革的深入發展以及國家對人才培養的重視,如何尋找合適的教學方式培育新時代人才,成為教育改革重點考慮的問題。英語作為世界使用面積最廣的一門語言以及我們國家的第二門語言,對于高職院校的學生來說,學好大學英語,擁有良好的英語表達能力,無論是對現在的學習還是對將來的工作及對社會的發展都是一份寶貴的財富。

◆關鍵詞:創新創業;高職院校;大學英語;因材施教

推動高職院校大學英語教學改革,注重教學方式創新,針對不同學習群體,因材施教,加強課堂互動,增加學生英語表達實踐機會,對于提高高職院校學生的英語水平和學生未來更好的創業就業都有著十分重要的作用。本文就創新創業視角下高職院校大學英語教學改革的背景、意義和改革過程中所存在的一些問題及改革措施做出以下探究分析。

一、創新創業視角下高職院校大學英語教學改革的背景

1.近年來,隨著我國經濟不斷發展,國家越來越重視大學生創業問題,鼓勵大學生創新創業,以此促進經濟高質量發展。高職院校的學生作為未來社會發展的新鮮血液,不斷提高自身創新意識和創新能力,實現自身價值與社會價值的協調發展。

2.高職院校的學生相較于其他本科院校的學生而言文化成績方面尤顯不足,特別是在英語科目方面,存在基礎能力弱、學習積極性不高等情況,很難適應其他本科院校通常的大學英語教學方式。

二、創新創業視角下高職院校大學英語教學改革的意義

1.從教育層面來說,對高職院校大學英語教學進行改革,有利于更好的結合學生實際情況,因材施教,通過轉變教學方式方法提高教學質量和效率,從而推動我國教育事業的健康發展。

2.從學生層面來說,對高職院校大學英語教學進行改革,有利于學生從新型的教學方式中提高對英語學習的興趣,學到更多的英語知識,并將其運用到自己所學專業上,從而更好實現自我價值,也為將來就業創造更多優勢條件。

3.對高職院校大學英語進行改革能更好讓學生受到實用的英語教育,從長遠看,能夠提高我國勞動力英語水平,使我國更好的融入深入發展的經濟全球化之中。同時,學生英語水平提高,一定程度上也能提高其創業就業的能力,從緩解我國就業壓力,帶動經濟發展。

三、創新創業視角下高職院校大學英語教學改革過程中的阻礙

1.學生主體積極性不高,改革缺少內在動力

高職院校的學生學習的重點放在專業技能上,因此在其他文化成績上會有很大欠缺,英語基礎薄弱是普遍存在的問題,對于很多學生來說已經習慣了“普普通通”的成績,不想做改變,對于大學英語的學習存在積極性不高,自主性不強等問題。

2.學校師資力量不足,改革缺乏外在動力

許多高職院校存在一個老師帶多個班的現象,教學量大,很難做到每堂課都有充沛的精力和高漲的情緒,影響教學質量。

3.相關政策不完善,改革缺乏保障,無法持續健康推進

英語教學改革雖口號在喊,卻無法將相關政策落到實處,沒有一套較完整的教學改革措施出臺,致使很多教育工作者們想改變現狀卻無從下手。

四、創新創業視角下高職院校大學英語教學改革的辦法

1.從學生實際情況出發,將因材施教落到實處

高職院校學生大都存在英語基礎薄弱的情況,為此老師應該從具體的學習能力出發,不可盲目灌輸知識,起到事與愿違的效果。可以多與學生交流互動,根據學生學習情況和接受能力適時調整教學進度。

2.根據學生所學專業,調整教學內容

英語教學應該讓學生學到英語知識并能充分應用的生活之中,在教學過程中根據學生所學專業的不同,多交給學生一些與其專業相關的英語知識。

3.探求新型教學方式,提高學生學習熱情

要讓高職院校的學生學好英語,最好的辦法就是增強學生學習大學英語的興趣,讓學生愿意去學,主動去學,讓學生在游戲中學習。為此老師應該在傳統英語教學方式的基礎上進行創新。

4.加強教師隊伍建設,培養新型教師人才

大學英語教學要改革,英語教學主體英語老師的培養不容忽視。應該培養一批具有創新思想,熱愛教育事業的大學英語教師,并對其進行專業化的培訓,改變大學英語老師一貫的教學方式,根據高職院校學生學習特點制定教學內容和方式,擴大高職院校英語教師的師資力量。

5.完善相關改革方案,讓改革有方向、有保障

高職院校大學英語教學改革不能只是一句口號,相關部門因加緊制定出合理可行的具體改革方案,讓改革有方向,有目標,有資金保障,改革才能落到實處。

五、結束語

響應國家創新創業的號召,緊跟全球經濟發展步伐,改革高職院校大學英語教學方式,創新教學方式,因材施教,提高高職院校學生的英語聽說表達能力,對于學生今后的發展和社會的發展都有著十分重要的作用。做好大學英語教學改革工作,有利于幫助學生更好的實現自身價值,對于推動我國教育改革深入發展也有很大作用。

參考文獻

[1]牛達.高職公共英語教學課程思政改革的探索[J].遼寧高職學報,2021,23(02):37-40.

[2]王振慶.高職院校《大學英語》課程思政教學改革研究[J].英語廣場,2020(33):79-81.

[3]鐘卉妍.“互聯網+職業教育”背景下高職院校大學英語課堂改革[J].校園英語,2020(39):130-131.

[4]于潔.高職院校大學英語“課程思政”教學改革研究與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2020(09):72-73+77.

作者簡介

甄珍(1986.03—),女,漢族,江蘇省沛縣人,英語教育本科,講師,研究方向:英語教育;創新創業;職業發展。

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