創設班級活動，促進小學生個性發展

摘 要：教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，有價值的教育一定是高度發展學生個性的教育。小學班級活動的組織開展為學生創造了表現的機會，可以使學生在活動中展示自己的特長和優勢，得到有效的鍛煉，從而引導學生將班級活動中的滿意評價遷移到學習中，激發學生學習潛能和學習積極性，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學教育;班級活動;個性發展

班級作為學生在學校生活中的大家庭，通過創設班級活動，能夠培養學生的團隊意識，提高班級的凝聚力和向心力。因此，在小學班級活動組織開展中，教師要結合小學生的身心特點，精心設計班級活動，使學生在道德品質、組織能力、實踐能力等方面都能夠得到提升，為學生創建良好的學習環境，促進學生綜合素養的提升。

一、在活動中育人

抓住活動，就是抓住教育的最好契機。在小學的班級工作中，班主任老師要堅持在活動中育人的基本原則，合理地安排班級活動，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中感受集體的力量和溫暖，學會交往，使學生的個性在活動中得以發展，樹立學習的信心，培養學習興趣。

1.準確定位活動目標

在每項活動的策劃與組織過程中，活動目標是確保活動順利開展的關鍵，其決定了學生在活動中的行為，能使學生有目標地參與活動，是促進活動有效開展的重要因素。因此，要考慮到小學生的興趣愛好、認知能力、個性特點等因素，科學設定活動目標，這樣才能充分發揮活動的目標導向性，促進活動的有序開展。

2.明晰目標制訂依據

科學選擇活動主題，促進學生有效發展，這樣的目標才有意義。例如，班主任老師發現班級學生在升入二年級后，活動量明顯得到提升，在課間活動過程中學生的奔跑現象明顯增多。作為班級活動的設計者，班主任要發揮自身的引導作用，根據學生發展的預期目標選擇活動的主題。通過創設班隊活動（老鷹捉小雞、數鴨子、數星星等游戲），體現活動目標的針對性，在主題的選擇上要與學生的發展緊密聯系起來，這樣才能發揮班級活動的目的性，促進學生的個性化發展。

3.細化活動開展過程

班級活動的設計中，教師要注重活動內容的細化，細化活動開展的每一個流程，如活動何時開始、如何推進活動開展、何時結束等。但是在活動開展中班主任要靈活應變，因為其中存在很多不確定性。教師要根據活動開展的情況和學生的表現情況留出彈性區間，豐富活動內容，使學生得到全面鍛煉。

二、在活動中發展學生的個性

1.語文學科類活動

語文學科重知識的積累與運用，課題實驗班在教學中針對不同層次學生開展教學活動，如聽寫、朗誦、閱讀、書法、寫作等，在活動中重點關注平時不夠自信、學習信心不足的學生，放大他們在語文學科方面的特長，利用頒獎儀式給予他們鼓勵，使其在這樣的學科活動中逐漸樹立形象，促進其個性健康發展。他們的學習成績可能短期內變化不大，但他們會在一系列語文學習活動中逐步擁有學習自信心。

2.數學學科類活動

課題實驗班班主任可配合數學學科老師共同安排數學學科類的班級活動，如口算比賽、繪圖、志博杯數學競賽、魔方比賽等。一些不善于表達的學生在活動中脫穎而出，代表班級參加學校魔方表演，成立班級魔方興趣隊，在年級之間切磋交流，極大地提升了數學學習興趣及學習自信心。

3.美術學科類活動

課題實驗班班主任可配合美術老師做好美術學科的教育教學活動，通過剪紙、貼畫、塑彩泥、畫臉譜、志博杯美術賽，讓學生發現班級巧手學生，改變總是憑著語文、數學的學習來評價學生的現狀。在活動場所布置過程中可以發揮班級中擅長美術學生的優勢，而在聯歡會活動中可以發揮班級中喜歡文娛活動學生的優勢。在活動中表演節目，思維敏捷的學生可以參加辯論活動，口齒伶俐的學生可以參加演講活動。班級活動是學生展示自己的大舞臺，在這個舞臺中他們各展其才，促進學生個性化發展。

學生在活動中成長是素質教育育人的途徑之一。小學階段長達六年，是學生個性發展的重要時期，作為一名班主任，要合理規劃并利用這寶貴的六年時間積極協調各學科，為學生創設有效的班級活動，發展學生的個性，營造積極向上的學習氛圍，使每個學生在活動中成長為最好的自己，使班級管理更具素質教育的實效性。

參考文獻：

金哲民.文化管理班級 創新班級文化（上）[N].東方城鄉報，2010-11-12.

作者簡介：魏政艷（1971—），女，甘肅皋蘭人，高級教師，本科，研究方向：小學語文教育及班級管理。