如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文寫作高效課堂

林冬梅

摘 要：教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”可見(jiàn)，興趣是積極探索某事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的傾向，是求知獲藝的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。從上好作文課、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、讓學(xué)生貼近實(shí)際、重視作文講評(píng)這四個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);作文教學(xué);高效課堂

一、上好作文課，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松寫作

學(xué)生學(xué)寫作文，大多是在作文課上獲取知識(shí)，因此學(xué)生喜歡上作文課，才能更好地去學(xué)習(xí)寫作。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，對(duì)作業(yè)教學(xué)模式積極創(chuàng)新優(yōu)化，使作業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升。為使學(xué)生的寫作心理由“怕作文”變成“喜歡寫作文”，轉(zhuǎn)“討厭作文”為“愛(ài)作文”。老師可以設(shè)立情境，演示作文的課堂劇，把將要寫的作文讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感編排出來(lái)，讓作文里的“小主人”在學(xué)生面前“活”起來(lái)。作文課堂變成了學(xué)生展示自我的戲劇課堂，學(xué)生之間產(chǎn)生了生生互動(dòng)、

師生互動(dòng)，進(jìn)入作文的主人公角色，通過(guò)相互扮演，淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生再用筆寫下來(lái)，文章就會(huì)生動(dòng)、具體、形象。

二、聯(lián)系生活，開闊作文視野，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

在開展作文教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然有更多了解，而不是局限在課堂中，通過(guò)不斷實(shí)踐才能提升學(xué)生的作文寫作能力。并且在進(jìn)行寫作的時(shí)候也可以與學(xué)生有效結(jié)合起來(lái)，將自身心中的情、身邊的事和眼前的景都描述出來(lái)。這樣還能夠激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作意識(shí)。

要想寫好作文，學(xué)生就必須有一定的知識(shí)積累，這樣在寫作的時(shí)候才能“文思泉涌”。因此，教師在開展語(yǔ)文授課的時(shí)候，一定要確保融入趣味性，激發(fā)出學(xué)生的興趣。并且要拓展學(xué)生的知識(shí)面，在日常生活中可以給學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的讀物，不斷積累自己的知識(shí)。在安排課外閱讀課的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的讀物，比如從《小學(xué)生周報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《小學(xué)生作文選》等書刊中選擇，將優(yōu)秀的句子、詞語(yǔ)記錄下來(lái)，并對(duì)作者的寫作技巧和思路讓學(xué)生通過(guò)分組的方式進(jìn)行討論。通過(guò)博采眾長(zhǎng)，才能使學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，并開闊他們的視野，最終提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀積累的時(shí)候，教師可以定期開展閱讀演講會(huì)，讓學(xué)生對(duì)近期收集到的段落和詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，并講述自己的理解。

學(xué)生為了開闊視野，還需要觀察生活，獲得生活的積累。自然界和社會(huì)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，學(xué)生的生活也是豐富多彩的。教師要讓學(xué)生掌握向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)索要素材的能力，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，真正感受這個(gè)世界的魅力。

三、貼近實(shí)際，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生樂(lè)于寫作

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，自由表達(dá)是非常重要的，通過(guò)自由表達(dá)可以促進(jìn)兒童的身心、才智、個(gè)性全面健康發(fā)展，并且對(duì)提高兒童的作文能力有非常顯著的效果。如果教師給予過(guò)多的指導(dǎo)或是過(guò)多的限制，就會(huì)影響學(xué)生思想的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)讓他們自由表達(dá)，解放其心靈。作為訓(xùn)練學(xué)生積累寫作素材的有效策略，讓學(xué)生寫日記可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們對(duì)生活更加熱愛(ài)。在日常生活中，可以對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行記錄，在這一過(guò)程中讓學(xué)生積累大量的詞匯，并且可以合理運(yùn)用語(yǔ)句，將兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)。學(xué)生慢慢地就將寫日記當(dāng)成是一種習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的日記中就會(huì)有一些好詞好句，并用在日記中表達(dá)了他們的真情實(shí)感。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，教師可以將習(xí)作的一些限制去除，讓學(xué)生能夠真正表達(dá)自己的想法，真正感受生活，激發(fā)他們的興趣。

四、重視講評(píng)，樹立寫作信心，讓孩子敢于表達(dá)

在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，我們應(yīng)該積極去發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧魑闹械拈W光點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于他們?cè)趯懽髦械膯?wèn)題，應(yīng)該結(jié)合閃光點(diǎn)用一種相對(duì)委婉的口吻指出，并對(duì)他們說(shuō)老師相信下次你會(huì)做得更好。并且，教師要對(duì)每一篇作文多次講評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的作文也要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)改進(jìn)自己的不足之處。也可以讓生生之間進(jìn)行評(píng)改，這樣可以更快找到自己的缺陷。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，讓他們充分感受到被肯定的喜悅，激發(fā)出他們寫作的興趣，強(qiáng)化他們的習(xí)作才能，使作文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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