幼兒心理健康教育的有效策略

摘 要：幼兒心理健康教育是我國教育事業的一個重要組成部分，幼兒階段是培養人才的一個重要階段，所以，就幼兒心理健康教育的意義和策略問題進行較為深入的研究。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;有效策略

一、幼兒心理健康教育的意義

（一）引導幼兒心理健康發展

幼兒階段是孩子心理素質初步形成的重要階段，經常會出現“成長的煩惱”，即不健康的心理現象和行為，如多動、焦慮、恐怖、失眠、攻擊性、自卑等。針對這些現象，教師要根據個體行為產生的背景和個性差異特征及時給予心理健康疏導和教育，使兒童心理機能和心理活動的各個方面都進入良性發展的狀態，使孩子的性格日漸完美，智力保持正常發育，認知能力趨于理性，情感控制更加適當，適應環境能力更加良好。引導幼兒心理健康發展，事關孩子未來人生幸福和事業成功，學校、家庭、社會必須予以足夠的重視。

（二）促進幼兒健全人格的形成

千里之行，始于足下。幼兒階段是孩子健全人格形成的構建期，能不能養成良好的生活和學習習慣，能不能樹立必要的自尊心和自信心，能不能學會必備的獨立生活能力，能不能掌握進退有度的社會交往能力等，關鍵在于能不能對幼兒進行有效的心理健康教育。

幼兒健康人格的形成，對幼兒今后的學習、生活、工作和事業發展都具有深遠的影響。因此，幼兒心理教師、家長以及幼兒教育工作者，都要把學習幼兒心理健康教育知識和技能作為提升自己專業素養的重要途徑，爭取最大限度地讓幼兒接受最專業的心理健康教育。

（三）幫助幼兒快樂成長、學習

在幼兒成長所需的物質條件、醫療條件都得到極大滿足的情況下，心理健康問題逐漸上升為影響幼兒快樂成長、學習的主要問題。如膽怯、恐懼、焦慮、情緒不穩、意志薄弱、情感脆弱、不愿交際等，這些不健康心理現象的發生，極大地影響了孩子的快樂生活和學習。

心理健康教育就是根據幼兒成長環境和個性差異，及時發現幼兒不良心理問題，及早排除困擾幼兒快樂成長、學習的各種心理因素，讓幼兒更加健康、快樂。

二、幼兒心理健康教育的策略

（一）與時俱進，大力提升全民心理健康教育觀念

首先，改變學校重知識講授、輕心理健康的教學觀念。落后的教育教學觀念是教育改革和教育質量難以提升的最大障礙。目前，一些幼兒園只重視學生安全教育和識字、認圖教學，卻不太重視兒童心理健康教育，這種觀念急需改變。其次，改變家長只重視孩子身體健康教育、輕視孩子心理健康教育的育兒觀念。有的家長在孩子不聽話的時候，還拿一些恐怖的故事或話語來嚇唬孩子，給孩子造成膽小怕事的心理陰影。最后，改變家長重物質生活、輕精神生活的教育觀念。用先進的教育觀念引導家長，為幼兒心理健康教育創造良好的社會環境。

（二）加強培訓，努力提高教師心理健康教育能力

建立健全幼兒心理教師隊伍定期培訓制度，通過輪崗輪訓、教學研討、名師講座、現場觀摩、兄弟學校互動交流等各種方式方法，努力提高心理教師的專業理論水平和實踐操作技能，是幼兒心理健康教育質量與水平提高的關鍵。教育主管部門要根據當地心理健康教師資源分布與短缺情況，科學制訂心理健康教師培訓計劃、培訓數量和培訓時間，努力提高心理健康教師培訓的質量，大力打造一支年輕化、知識化、專業化的心理健康教師隊伍，為城鄉心理健康教育均衡發展、優質發展提供充足的教師資源。

（三）家校合作，不斷提升幼兒心理健康教育水平

家校合作能起到一加一大于二的教育效果。學校與家庭加強溝通，教師與家長增強交流，家長的心理健康教育水平才會得到不斷提高，家庭的心理健康教育環境才會得到極大改善，教師心理健康教育的計劃才更富有針對性、實效性、目的性，教師心理健康教育的能力和水平才會得到更多實踐鍛煉的機會，學校心理健康教育質量才會大幅度提質增效。在家校合作中，家長、教師、學校等各方面的積極因素都能被極大地調動起來，各自的優勢都能充分發揮作用，并在合作互動中形成優勢互補的良性循環，這對幼兒心理健康教育質量的提升將產生極大的推動力。

參考文獻：

[1]朱慧.淺談幼兒心理健康教育[J].科教導刊（中旬刊），2019（4）.

[2]張海芳.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].課程教育研究，2020（2）.

作者簡介：李倩倩（1991—），女，畢業于天水師范學院，本科學歷，現供職于莊浪縣大莊中心幼兒園，研究方向：心理健康教育。