幼兒園教育工作精細(xì)化管理措施

馬蘭珍

摘 要：幼兒園孩子基本為3～6歲，他們自我管理能力、學(xué)習(xí)能力非常有限，如果教師在管理上不細(xì)化，缺少精準(zhǔn)度，勢必會對孩子的成長造成影響，甚至還會有潛在危險(xiǎn)，所以，幼兒園教育工作的精細(xì)化管理，是保證幼兒園教育工作順利開展的前提。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;精細(xì)化管理;有效策略

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育要將重心放在培養(yǎng)幼兒智力，發(fā)掘和啟迪幼兒的智力上。而這些目的主要通過一些故事、智力游戲、課外實(shí)踐活動等來實(shí)現(xiàn)，而幼兒園的大環(huán)境或者整體的管理，正是這些活動開展的保障。如制度的建設(shè)、文化的營造、優(yōu)良環(huán)境的創(chuàng)建、日常教育規(guī)范化管理等，都是幼兒園精細(xì)化管理的范疇，也是保證幼兒教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理，營造和諧氛圍

幼兒大環(huán)境的管理、設(shè)計(jì)是保證幼兒園整體教育水平及幼兒身心健康水平的條件，對幼兒的成長也非常關(guān)鍵。所以園內(nèi)環(huán)境管理，要從以下幾點(diǎn)入手：首先，根據(jù)園內(nèi)空間，開辟戶外活動場地，有花園、草坪，保證玩具豐富，陽光充足，空氣清新，幼兒能在戶外活動中接近自然，釋放天性，滿足幼兒的戶外活動需要。其次，根據(jù)園內(nèi)幼兒的需要，在不同的樓層設(shè)計(jì)一定的主題環(huán)境，如我園一樓為手繪“蒲公英”主題的實(shí)景圖;二樓設(shè)計(jì)成“愛生活，愛運(yùn)動”的主題環(huán)境;三樓是“倡導(dǎo)文明，學(xué)做文明人”的主題教育環(huán)境等。這不僅能讓幼兒感受融入其中的和諧，潛移默化地受到感染，提升幼兒的審美情趣，還能通過一些生活元素，培養(yǎng)幼兒的良好情緒，讓幼兒通過閱讀，通過一些文明的小故事，增長認(rèn)知，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。當(dāng)然，結(jié)合園內(nèi)的環(huán)境，根據(jù)大、中、小班幼兒的不同特點(diǎn)，還可以給他們設(shè)計(jì)創(chuàng)意區(qū)，讓他們參與一些創(chuàng)意活動，如玩轉(zhuǎn)黏土、吹墨畫、線條畫等，讓幼兒走近美、感受美，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、做好日常教育教學(xué)管理，保證教育質(zhì)量

幼兒園的日常教育工作是重中之重，但是要保證教育的質(zhì)量和有效性，日常教育工作的管理非常必要。首先，我們要結(jié)合幼兒教育大綱，從保教并重的原則入手，重視幼兒身心的健康發(fā)展，并以各類游戲，發(fā)掘他們的個性，尊重其個性發(fā)展。其次，重視經(jīng)典誦讀。對幼兒園的幼兒來說，他們并不知道經(jīng)典是什么，但這并不影響我們引導(dǎo)他們誦讀，讓我國的傳統(tǒng)經(jīng)典融入幼兒的骨子里、意識里。例如，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》，還有《唐詩宋詞》等，這些既能實(shí)現(xiàn)使幼兒“學(xué)禮、懂禮、用禮”的目的，又能實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的傳承，所以在日常工作中，有計(jì)劃地安排幼兒晨讀，誦讀經(jīng)典，體現(xiàn)園內(nèi)文化，是實(shí)現(xiàn)幼兒園高效教育的一個途徑;最后，做好老師的考核考評工作，讓老師不斷成長，提高自己的專業(yè)水平和教育能力，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展，也保證園內(nèi)教育教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升，滿足家長和幼兒的需要等。總之，做好日常教育教學(xué)管理，是保證教育質(zhì)量的主要手段。

三、確保安全管理，保證幼兒的身心健康

安全在各個教育教學(xué)階段，都是社會、家長和學(xué)校、幼兒園關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是幼兒園的安全管理，更是牽動著千萬家長的心。所以，幼兒園的安全管理非常重要，需要從以下幾點(diǎn)抓起：首先，活動場地的安全。戶外活動是幼兒最喜歡的，能接近自然，感受陽光，但是戶外活動的安全也是最令人擔(dān)憂的。所以，老師要把邊邊角角，容易碰著幼兒的地方及時處理，以防萬一。還有一些花草和玩具，游樂設(shè)施的擺設(shè)，一定要牢固、妥帖，使幼兒在活動過程中無后顧之憂。其次，成立安全督導(dǎo)小組。根據(jù)園所情況，成立安全小組，全方位保證幼兒的安全，如衛(wèi)生安全、活動設(shè)施安全、大環(huán)境安全等。最后，定期進(jìn)行自我保護(hù)教育。幼兒年齡小，他們不知道如何保護(hù)自己，老師可以定期對幼兒進(jìn)行安全教育，如注意勤洗手，不吃臟東西，上下樓梯不推搡，在設(shè)施上玩耍時要抓牢扶手等。通過日常灌輸，幼兒就會形成意識，影響自己的行為，讓他們自覺保護(hù)自身的安全。

總之，幼兒教育是一個關(guān)乎社會發(fā)展、祖國未來的大事，為保證幼兒教育的順利進(jìn)行、發(fā)展，各個幼兒園應(yīng)根據(jù)自己園內(nèi)的情況，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施精細(xì)化管理。

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