構建趣味課堂，提升初中語文教學效率

趙士春

摘 要：新課標指出，在語文教學活動中，要想提高教學效率，教師必須突出課堂教學的趣味價值，促使學生在學習語文的過程中獲得豐富的快樂體驗，從而轉化為自主學習的動力，進一步為促進教學效率的提升創造有利的條件。具體到初中語文教學活動中，教師必須立足于學生的趣味需求，結合實際情況構建趣味課堂，力求在增強語文教學趣味性的同時，強化學生的學習動力，從而獲得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：初中語文;趣味課堂;教學效率;提升策略

現階段，在新課改不斷發展的影響下，構建學科教育的趣味課堂已成為教師重點研究的課題之一。從課堂本質來說，趣味課堂的構建有助于增強教學活動的趣味性，在活躍課堂氛圍的同時，也能提高教學效率。從學生學習與發展的實際需求來看，趣味課堂的構建不僅能滿足學生學習興趣的培養需求，還能滿足學生的心理和情感需要，這對調動學生的積極性是極為有利的。因此，初中語文教師必須加強對趣味課堂的構建，將其作為提高教學效率的有效途徑。

一、強化課堂導入的趣味性，激活學生的興趣細胞

在整個初中語文教學體系中，課堂導入的重要性毋庸置疑，這一環節不僅影響著后續教學活動的實施，還決定著學生的學習質量和效率。為此，語文教師必須不斷強化課堂導入的趣味性，將多樣性的趣味元素滲透到課堂導入環節中，爭取在增強語文課堂趣味價值的同時，也能激活學生的興趣細胞，從而更好地滿足學生學習興趣的培養需要。一方面，教師要立足學生的心理發展特點，全面掌握其興趣需求，根據學生的實際整合多樣性的趣味元素，增強課堂導入效果。另一方面，教師需要設計多樣性的課堂導入方案，根據學生的接受情況及時進行調整，使學生能全部參與到教學活動中，從而強化課堂導入的有效性。以《皇帝的新裝》為例，為了激發學生的參與熱情，教師可以將微課融入課堂導入環節中，通過生動的動畫視頻吸引學生的注意力，從而激活學生的興趣細胞。此外，教師還可以將角色表演引入課堂導入環節，讓學生通過表演的形式體驗學習活動的趣味，以此激發學生對學習內容的好奇心，從而強化學生學習的內在動力。

二、強化教學手段的趣味性，提高學生的學習效率

教學手段作為文本與學生之間的“紐帶”，其本身的趣味性直接影響著學生獲取知識的整體效果。因此，在構建初中語文趣味課堂的背景下，教師必須不斷創新教學模式，爭取在提高教學效率的同時，也能促進初中語文教學體系的優化創新。實踐證明，情境教學法、任務驅動法、合作學習法等教學方法的趣味價值都很高，這就要求教師務必對創新性的教學方法進行深入研究，以便更好地服務于趣味課堂的構建。以《聞一多先生的說和做》為例，教師可以將翻轉課堂引入教學活動中。首先，教師可以利用微課明確自主學習目標，讓學生在課下以小組合作學習的方式完成學習任務。在課堂上，教師可以將白板教學與黑板教學相結合，引導學生借助現代教育手段進行拓展延伸，針對聞一多先生的精神進行深入學習，從而深化對文章內容的理解。在此過程中，學生一直都是學習的主體，這樣不僅能讓學生獲得更多的快樂體驗，還能滿足學生的個性化需要。

三、強化教學內容的趣味性，引導學生探索實際生活

除此之外，在構建初中語文趣味課堂的過程中，語文教師還需要加強趣味生活教育資源的滲透與融入，從教學內容的角度增強語文教學的趣味性，促使學生感受實際生活的多姿多彩，從而激發學生對實際生活的探索熱情。只有這樣，才能讓學生在生活中學習更多的語文知識，從而獲得理想的教學效果。以《看云識天氣》為例，教師可以將相關圖片和諺語分享給學生。比如“云低要雨，云高轉晴”“云絞云，雨淋淋”“云下山，地不干”等，這些都是根據生活經驗總結出來的自然規律。在這些生活諺語的帶動下，學生會對實際生活進行留意和觀察，這對培養學生的語文知識運用能力是十分重要的，比任何教學方式的效果都要好得多。

綜上所述，趣味課堂的構建在很大程度上能滿足學生的學習與發展需要，同時也能促進教學效率的顯著提升。在初中語文教學過程中，教師應不斷加強趣味元素與課堂導入、教學手段和教學內容的深度融合，從多角度、多方面滿足初中語文趣味課堂的構建需要，這樣才能將學生的內在潛力更好地挖掘出來，為實現教學效益的最大化創造良好條件。