淺談初中音樂教學效率提高的方法

丁晶晶

摘 要：目前，無論是適應教學改革的需要，還是突出學校的育人目標，提升初中音樂教學效率是發展趨勢。如何豐富日常教學內容、改進教學方法，提升學生的音樂鑒賞能力、表現能力和感受能力成為每一位初中音樂教師的重要任務。結合教學實踐，提出提升初中音樂教學效率的可行性意見，為教育事業的發展貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：初中音樂教學;教學效率;提高;教學方法

一、發揮語言的魅力，引導學生進入音樂世界

從本質上來講，音樂也是用語言表達內心情感的一種形式。初中生所學的曲目中，有一大部分都具有強烈的故事性。教師在授課過程中應積極借助語言的力量，幫助學生更快地融入歌曲中。當然，如果教師的語言表達是沒有任何感情色彩的，那么再精彩的故事也無法吸引學生的注意力，所以，教師要充分發揮語言的藝術性和生動感，擅長運用抑揚頓挫、輕重緩急的語言來講述歌曲背后的故事。比如，在學習越劇《梁山伯與祝英臺》時，教師可以從兩個方面著手吸引學生的注意力。首先，教師應用生動的語言向學生講述越劇的詳情，讓學生了解這是具有“第二國劇”之稱的在中國流傳最廣的地方劇種，長于抒情，已經入選首批國家非物質文化名錄，以此來引起學生對越劇的興趣;其次，教師應向學生講述《梁山伯與祝英臺》背后真摯的愛情故事，調動學生的真情實感。通過這樣的鋪墊，學生在學習《梁山伯與祝英臺》這首曲子時就是帶著興趣和情感進行的，其學習效果將會得到大幅度提升。

二、增強情境體驗，注重培養學生的音樂感受

音樂表現能力也是初中生音樂課程的教學目標之一，不僅如此，教師還可以通過學生的音樂表現來提升課堂效率。初中生正值青春期，每個人的表現欲望都特別強烈，同時希望教師可以認可自己的表現。教師應充分利用這一心理，在初中音樂課堂上為學生提供更多的表現機會，通過角色扮演的方式來加強學生對音樂的理解，提升學生的演唱技巧。比如，在學歌曲《參軍去》時，教師可以先布置預習任務，以了解該歌曲產生的時代背景，繼而讓學生選擇自己喜愛的角色，如果條件允許還可以準備相關的服裝和道具，在學習完這首歌曲的演唱方法和技巧后，讓學生以歌劇的形式表演該歌曲。通過這樣的形式，不僅能讓學生實踐演唱歌曲，還能在了解該歌曲的時代背景下，在演唱該歌曲時，學生的愛國主義情懷得到提升，在演唱時更投入真情實感，從而提升音樂表現能力。與此同時，學生在情境實踐中更能了解初中音樂學習的價值，也能提升學生對音樂課程的情感。

三、豐富教學內容，夯實學生音樂基礎知識儲備

同其他學科教學一樣，學生受先天素質、后天成長環境的影響，在音樂學習方面會呈現不同的特點。此時就要求教師既要照顧大多數學生的音樂理解能力和水平，又要堅持因材施教，注重個性化教學。在課堂上，教師因材施教的空間不大，最好的辦法就是根據教材，選擇大部分學生都可以接受的曲目進行教學。但在講解完教材內容后，教師可以根據學生的情況，對曲目進行補充，多選擇一些語言優美、樸實無華、感情真摯的作品作為補充曲目。比如，《陽關三疊》《梅花三弄》等。當然，選取這些歌曲，并不是讓學生自學這些曲目，而是以這些歌曲為載體，向學生講述更多的音樂背景知識、歌曲所屬的流派及流派特征、創作意圖等音樂基礎知識。通過這些補充，學生可以更好地總結音樂基礎知識的脈絡、了解音樂知識的共性，從而提升學生的音樂基礎。當然，對于音樂基礎較好的學生，教師應引導其學習一些稍微有難度的曲目，如可以結合時代流行曲目，讓其加強音樂訓練，同時，符合當下時代主題的歌曲，更能體現教師教學的與時俱進，也能幫助學生更好地把握音樂發展的大趨勢。目前可以增加的曲目有《唱得響亮》《聽媽媽們的話》等。教師在引導學生學習時，鑒于其良好的音樂基礎，可以省略一些基本知識教學，直接讓學生分析歌曲中的音樂技巧，從而使音樂基礎較好的學生得到真正的提升，保持對音樂學習的熱愛。

四、結語

總而言之，初中音樂課程不僅可以提升學生的音樂素養，提升學生的藝術鑒賞能力，還能有效緩解學生其他科目的學習壓力，有助于學生的心理健康。作為初中音樂教師，應正視自己所授科目在學生成長中的積極作用，積極調整自己的教學方式，豐富教學內容，利用有限的教學時間，提升課堂教學效率，從而為培養德、智、體、美、勞全面發展的學生貢獻應有的力量。

參考文獻：

[1]于飛.初中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養研究[J].北方音樂，2018（3816）：166，167.

[2]張欣.新課程改革下初中學生音樂鑒賞能力的培養研究[D].濟南：山東師范大學，2017.