電子白板在小學數學教學中應用的優勢

李蒙蒙

摘 要：隨著信息技術的發展，電子白板引入課堂教學環節且覆蓋的范圍和使用的頻率日益擴大和提升，為小學數學教學工作帶來新的活力和動力，加強課程教學中教師和學生間的互動，為提升課堂教學工作的效率提供助力。電子白板具有拓展數學教學資源、更新及完善課堂教學過程、吸引小學生目光等多種教學優勢，小學數學教師應重視充分利用其優勢，開展高效的小學數學教學工作，提高學生學習數學的動力和興趣，提升教學工作和學生學習的質量和效率。

關鍵詞：電子白板;小學;數學教學;優勢

隨著電子白板進入小學課堂教學環節，教師對這一全新的教學形式進行充分的摸索和探究。電子白板的使用，一方面可以拓展教師的教學手段和教學思路，有助于教師開展高效的數學教學工作;另一方面可以加強小學數學課堂教學的新鮮感，提高小學生學習數學的動力和積極性。因此，作為數學教師應重視對電子白板的使用，利用電子白板在教學中的優勢，為小學生構建優質的數學課堂環境。

一、集中學生的注意力

在電子白板被廣泛引入課堂教學之前，教師普遍使用多媒體設備開展教育教學活動，多媒體設備為傳統的教育工作提供了優化改革的助力，有效提升課堂教學效率。然而，教師使用多媒體課件開展教學活動時，往往利用鼠標操作設備進行課件展示，雖然豐富的多媒體課件能夠有效吸引學生的目光，但在使用過程中不免出現時間延遲等問題，如教師翻找課件、往返設備和黑板之間等。在此過程中浪費或延遲的時間雖短，卻會對班級學生的注意力產生一定程度的影響。小學生具有活潑、好動的特點，因此，教學過程中的任何一次中斷或無效連接，都會導致學生注意力渙散，不利于教師后續教學活動的順利開展。電子白板的使用，則能有效改善這一情況。電子白板在使用過程中能夠對課件或相關素材的展示進行有效控制，不僅減少教師在黑板和多媒體設備間來回走動的時間，還能利用電子白板吸引學生目光，引導學生和教師進行積極的互動。教師和學生高效的交流和互動，有效加強教師和學生間的情感交流，有利于教師為學生構建優質的課堂教學環境，提高學生的學習

動力。

二、直觀地展現教學內容

數學科目中往往涉及較為抽象的公式或原理，對學生學習數學產生阻礙，教師將電子白板引入數學教學環節，能夠通過多樣化的形式展現相關知識點，便于學生理解和學習。傳統的板書，教師只能利用顏色不同的粉筆吸引學生目光，或是幫助學生標記重點。而電子白板的功能不僅包括板書，還能為學生播放多樣化的視頻、動畫等，利于學生學習的同時幫助小學生保持自身注意力。教師開展數學教學時，應充分利用電子白板的教學優勢，將圖片式的靜態場景轉為動態，為學生展示相關知識點形成的過程，便于學生理解并學習，在此期間，還能激發學生對相關知識方向探索的動力，進一步提高學生的學習效率。如開展“湊十法”教學時，教師就可以利用電子白板的動畫功能，將較為抽象的數學概念轉為圖、文、聲相結合的畫面，將“湊十法”的計算過程直觀地展現在學生眼前，幫助學生了解和學習“湊十法”的計算原理，進而完成學習目標。

三、開展靈活的練習環節

學習數學時，學生不僅要理解課堂中教師所講的知識點，在課后還需大量時間進行練習，鞏固所學知識。針對如今社會的小學生，傳統黑板作業、卷子、練習冊等形式的練習，難以激發學生完成作業的積極性，長此以往，就會導致小學生產生反感、抵觸的心理，無疑對小學生鞏固知識產生阻礙和影響。針對這一情況，教師可以積極利用電子白板，激發學生對作業、練習的興趣，進而幫助學生鞏固相關知識。電子白板具有圖文、音像并茂的特點和優勢，教師可以充分發揮這些特點，營造出輕松、興奮、愉快的教學氛圍，培養學生形成和保持積極上進的學習心態，從而加強小學生對數學學習的動力和信心，引導學生對數學學習產生新的印象，用快樂、積極、新奇的心態，面對數學學習。此外，教師可以利用電子白板進行多樣化的練習方式，比如帶領學生玩角色扮演、拼圖等游戲，或是帶領學生進行一題多解、多變的練習，將傳統單一、枯燥的數學教學變得更加多樣化、趣味化，改變數學學習在小學生心中的固有印象。

綜上所述，電子白板具有多種教學優勢，教師在開展數學教學環節時，應重視對其相關優勢的開發，將電子白板與課堂教學、課后練習等環節充分結合，加強數學課堂的趣味性，提高學生對學習的動力，從而提升教學效率，優化數學教學工作。

參考文獻：

廖珊珊.在小學數學教學中應用電子白板開展混合式學習的研究[J].試題與研究，2020（20）：33.