借助游戲活動提升小學英語課堂教學效率

張巖

摘 要：興趣是最好的老師，是學生產生學習動力的源泉。在小學英語課堂教學中，教師要結合小學生的年齡特點，精心設計一些游戲活動，充分調動學生英語學習的興趣，激發學生英語學習的欲望，從而提高英語課堂教學的效率。

關鍵詞：游戲活動;小學英語課堂;教學效率

一、依托教材精心設計游戲活動

在小學英語課堂教學中，開展游戲活動時，不能唯游戲而游戲，要將游戲作為英語課堂教學的一種輔助手段，結合教材內容，精心設計一些與學生實際相符合的游戲活動，以充分調動學生參與學習的積極性。在具體選擇和設計游戲時，要將主題與教材內容相統一，利用小學生天性活潑的特征，落實課堂教學環節，完成教學任務，提高學生的英語語言運用能力。

比如，在學習After school一課時，教師可立足教材，從單元教學主題出發，將游戲活動設計成“猜猜看”，具體進行游戲活動時，一個學生通過動作表演來表現放學之后的活動，其余的學生進行猜，猜出答案者為勝。其中有一個學生表演了一個起跳投籃的動作，馬上有學生回答“投籃”，并用英語說出“play basketball”，他的猜想得到了證實，兩位學生的配合非常默契，真正實現了寓教于樂。再如，有學生表演了一個打乒乓球的動作，馬上有學生回答“play table tennis”。這樣的游戲活動，營造了輕松、愉悅的氣氛，讓學生真正參與到學習中來，提高了英語學習的興趣，覺得英語不再是枯燥的單詞識記了。

二、聯系學生生活，利用游戲激發探究意識

游戲活動是一種教學輔助手段，其目的是讓學生通過參與游戲活動，完成學習任務，提高學習效率，因此，教師在設計游戲時，一定要立足學生的生活，讓游戲與學生生活和英語學習內容之間建立起聯系，吸引學生的注意力，高效完成學習任務，激發學生探究學習的欲望。

比如，在學習My day一課時，教師可結合教材內容，設計游戲活動，讓學生根據時鐘進行英語會話，表達準確者為勝。當教師把鐘表時針轉到六點半時，學生會異口同聲用英語說“Its six thirty”，這時教師順勢提問：“同學們，每天這個時間段你們通常在做什么事呢？”學生七嘴八舌說了自己的答案，其中有的學生回答說： “I get up at six thirty.”教師觀察之后發現有的學生沒有回答這個問題，可換一種方式：“When ?do ?you ?get ?up，Li ?Liang？”李良急忙回答說：“Six forty.”這一唱一和中，學生都參與了游戲活動，積極參與到英語會話中，調動了學生表達的欲望，鍛煉了學生的口語表達能力。

三、利用游戲活動，展示學習成果

一節課中設計的游戲活動必須是與教學目標相一致的，游戲活動的目的是促進教學目標的落實。在教學過程中，游戲只是給學生提供一個開展學習活動、展示英語能力的平臺，并且要在這個平臺上做好學習成果的交流與評價。具體的游戲過程中，教師要做好觀察，對英語活動中的不足及時地進行指導和校正，讓學生能夠體驗到學習的快樂，感受到英語學習的樂趣，從而全方面訓練學生的英語綜合運用能力，提高英語課堂教學的效率。

比如，學習Our school subjects一課時，教師可做好活動設計，讓學生自己用英語來設計一個班級課程表，然后各小組對自己制作的課程表進行交流。活動進行時，各小組成員進行了分工，有的學生迅速地對照漢語的課程表，分別快速地寫出了對應學科課程的英語名稱，有的學生制作表格，有的學生負責用英語填寫課程名稱，有的學生進行張貼，各個小組緊張而有序地進行著游戲活動，教師根據小組學習中學生反應最后作出評價，對優勝小組進行表揚。學生在這個活動中得到了很好的鍛煉，牢固地記下了這些課程名稱的單詞，可謂一舉多得。

這里，教師精心設計了游戲活動，帶領學生積極地參與到游戲活動中，通過這個活動給學生提供了英語展示交流的平臺，也營造了良好的學習氛圍，在輕松、愉快的環境中，學生可以創造性地完成學習任務，落實英語教學的目標。而且在整個活動中，可以彌補個別學生英語學習中的薄弱點，大大提升了英語學習的效率，讓學生真正感受到英語學習的樂趣，實現了快樂教學，增強了學生英語學習的動力，提高了學生英語語言綜合運用的能力。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師要立足新課程改革前沿，轉變自己的教學理念，創新課堂教學模式，以全新的教學理論指導自己的課堂教學實踐，提升課堂教學效率，提高學生的英語學科素養。

參考文獻：

[1]劉瑩.基于游戲教學法的小學英語個性化教學模式研究[J].教育界，2020（32）：57-58.

[2]賀成燕.游戲，讓課堂教學更精彩：淺談游戲教學在小學英語課堂的實施[J].教育界，2020（26）：39-40.