強化互動，提升效率

王霞

摘 要：在課堂教學中，適當穿插師生互動、學生互動，能夠活躍課堂教學氛圍，優化課堂教學結構，提高學生學習的主動性。素質教育模式下，要提高初中道德與法治課的課堂教學效果，就要有針對性地采用課堂互動的教學方法，提高學生參與討論的熱情，從而提高教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治課;互動式教學模式;應用;實踐

初中道德與法治課的教學目的主要是通過相關知識的學習使學生能夠正確地認識自己、認識學校、認識社會，自覺培養健康的心理素質和高雅的志趣，進而樹立遠大的理想和正確的世界觀，更加堅定正確的人生方向，逐步把自己打造成新時代具有一定覺悟的有文化、守紀律的新人。課堂教學中針對相關知識點進行辯論、統一認識，加強課堂互動，在活躍課堂教學氣氛的基礎上，還能深化學生對觀點的認識，提高自覺踐行的行動能力，因此，推廣使用互動教學法很有必要。

一、初中道德與法治課堂互動式教學的方法

1.提問互動法

提問互動法是比較傳統的課堂教學方法，就是教師根據教學目的有針對性地就某個問題向某類學生提問，在一問一答中加深學生對知識點的認識，也引起其他同學對問題的關注，起到提綱挈領的作用。比如，在初中道德與法治七年級上第二課“學習新天地”的課堂教學中，教師針對本課所講的“課前預習”“課上聽講”“合理利用有效學習時間”等學習方法，向部分學習方法不科學的學生提問，檢驗一下是否通過課堂學習能夠掌握科學的學習方法，進而實現教學目標和教學任務。

2.討論互動法

討論互動法，顧名思義，就是針對課堂教學的內容進行討論，逐步加深學生對問題的認識，實現課堂教學效果的強化。比如，在初中道德與法治七年級上第三課“發現自己”的課堂教學中，教師組織學生分別給自己畫像，每個人就自己的優點、缺陷進行分享，然后集體進行討論，明確什么是真正的缺點，什么是真正的優點，該怎樣發揚優點，取得明顯的進步，有利于自身身心的健康成長和人格的完善。在討論中，引導學生提煉討論主題，歸納討論內容，形成不良習慣、缺點、學習方法等有效的整改意見，為每個需要的人“把脈開方”“懲前毖后，治病救人”，從而促進學生今后的成長。

3.探究互動法

道德與法治課中有很多概念、觀點比較抽象，需要進行探討研究，從中獲得一些啟示。比如，在人教版2016部編版八年級下冊的第一單元“堅持憲法至上”中“維護憲法權威”一課的教學中，教師有意引導中學生查閱資料，探究憲法在人民政治生活中的重要意義，理解“憲法是國家的根本大法”的真正含義，是“治國安邦的總章程”及“公民權利的保障書”，在探究中，學生心中有了“憲法”觀念，懂得法律是有效保護公民權利的有效武器，必須學好、用好。

4.拓展互動法

課堂教學中，有很多知識點的學習途徑很多，方法也多元化，有針對性地開展拓展互動會取得良好的教學效果。比如，人教版2016部編版八年級下冊第三單元“人民當家作主”中“我國基本制度”一課的教學中，教師除了按照教材講解“基本經濟制度”的概念、“基本政治制度”的概念、“根本政治制度”的概念外，還要引導學生開展拓展互動活動，在網絡和相關分享平臺上就概念理解及應用進行拓展探究互動，多方面了解關于“國家制度”的知識，提高相應的素質水平。

二、強化活動——初中道德與法治課教學中互動式教學法的應用策略

1.誘發學生的學習興趣

一般，教師都會認為道德與法治課教學枯燥乏味，中學生學習興趣不高，但是在上課時，注重利用互動教學方法，給學生“畫餅”，讓學生感到學習有收獲，就會增強學習興趣。比如“學習新天地”的課堂教學，采用提問互動，讓學生掌握了提高學習效率的方法，學生必然有興趣學習。

2.激發學生的學習熱情

通過課堂互動可以激發學生的熱情。如“發現自己”的課堂教學，通過互動更好地認識自己、認識他人，學會取長補短，溝通交流，就會激發學生的學習熱情。

3.提高學生的學習效率

互動教學法目的在于提高學生的學習效率，如“公民的義務”教學中，了解公民的基本義務，懂得怎樣依法履行義務是核心知識點，課堂上以案說法，或視頻，或講述，進行互動討論，加深記憶，提高學習效率。

三、結語

互動式教學模式尚處于嘗試階段，是圍繞義務教育需要進行教學改革的有益探索，有針對性地探究、運用，能夠有效鞏固教學改革成果。

參考文獻：

汪生霞.初中道德與法治課中互動教學模式的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2020（10）：25.