幼兒園活動區域材料投放存在的問題及改進策略

王梅

摘 要：幼兒園區域活動對培養幼兒的各項能力具有直接影響。材料投放與幼兒園區域活動的開展具有直接影響。因此主要探討幼兒園活動區域材料投放存在的問題及改進策略。

關鍵詞：幼兒園活動;區域材料投放;改進策略

區域活動的開展能夠引導幼兒自主選擇以及交流，有利于促進幼兒的全面發展。通常情況下，活動區域可以分為不同類型的空間，包括閱讀區、益智區以及美工區等，在活動區域中，教師會投放相應的材料，幼兒根據興趣和需求自主選擇，使得幼兒能夠在自由、輕松的環境中學習，由此可以看出區域材料投放的重要性。

一、幼兒園活動區域材料投放的問題

（一）材料投放與幼兒實際需求不符

幼兒園區域材料投放應盡量豐富多樣，讓幼兒有更多的選擇性，雖然許多幼兒園都做到了這一點，但是也容易出現問題，具體表現在多種多樣的教具容易引起幼兒選擇困難，面對“琳瑯滿目”的教具往往不知所措，同時對投放材料開發力度不夠，不能持續地激發幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的各項能力。除此以外，幼兒園區域材料投放數量不夠充足，難以滿足幼兒實際需求，導致幼兒之間出現爭搶的問題，對幼兒園區域活動的順利開展產生了不利影響。

（二）缺少與鄉土資源相結合的區域材料

幼兒園活動區域材料與鄉土資源充分結合，既能夠使區域材料充滿特色，還有利于培養幼兒思維以及語言等各方面的發展。從目前的幼兒園活動區域材料投放現狀來看，部分幼兒園教師還缺乏區域材料與鄉土資源充分結合的意識，不利于幼兒園對本土文化的了解，無法借助鄉土資源培養幼兒的各項品質。部分幼兒教師雖然認識到利用鄉土資源投放區域材料的重要性，但是卻存在許多誤區，例如，直接投放未改造的本土材料，采用的本土化材料較為單一。通過這種方式投放材料是無效的。

二、改進幼兒園活動區域材料投放問題的有效策略

（一）根據幼兒的實際需求，投放種類和數量適宜的區域材料

在幼兒園活動區域材料投放過程中，教師要充分結合幼兒的實際需求，為幼兒投放適宜種類和數量的材料，以滿足幼兒在游戲中的選擇和交流。由于不同班級的幼兒，其實際需求具有一定的差異，這就要求教師一方面要充分了解本班幼兒的實際發展水平，另一方面要明確游戲開展的內容和目的，以此來科學、合理地設定要投放的種類和數量。

例如，在開展“串珠子”的區域活動中，考慮到不同幼兒的實際需求不同，可以為幼兒提供孔洞大小不一的珠子，粗細不一、軟硬不同的繩子等，發展較慢的幼兒可以選擇孔洞大一些的珠子和粗一點的繩子，發展較快的幼兒可以選擇孔洞小一些的珠子和細一點的繩子。又如，在開展“棋類”活動中，教師可以為幼兒提供各種各樣的棋子，而且還為幼兒提供不同的玩法，幼兒可以根據自己的興趣需求，選擇不同類型的棋子，然后結合實際能力，選擇簡單的玩法和困難的玩法。

（二）根據地方鄉土特色，投放具有本土特色的區域材料

幼兒園活動區域材料要做到因地制宜，根據地方鄉土特色，挖掘自然資源以及社區資源，以創造出更具個性化和本土化的區域材料，以充分發揮區域材料，提升幼兒各項素質的功能作用。對此在創造特色的區域材料時，可以引導幼兒共同參與，在此過程中，可以加強幼兒對本土文化的了解，對拓展幼兒的視野，促進幼兒的全面發展具有促進作用。

例如，在開展“我的家鄉”工藝品制作活動中，教師就可以引導幼兒在生活中收集一些具有本土特色的材料，由于幼兒的年齡較小，生活閱歷也比較少，因此可以引導幼兒家長參與，家長與幼兒一起共同收集材料，共同制作“我的家鄉”工藝品，并且將做好的工藝品展示在幼兒園的走廊中供大家欣賞。這種方式能充分發揮幼兒的自主能動性，促進幼兒了解更多的家鄉文化，提高幼兒的動手能力，與此同時還增加了家長與幼兒之間的交流與溝通，對幼兒的全面發展具有至關重要的作用。

總之，幼兒園教育越來越受到人們的廣泛關注，區域活動作為幼兒園一項重要活動，有利于促進幼兒的不斷發展。因此針對目前幼兒園區域材料投放問題進行深入分析，并提出相應的改進策略，以此不斷提高幼兒園區域材料的投放水平。

參考文獻：

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