幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策

曾亞娣

摘 要：繪本對于幼兒的學(xué)習(xí)及各種能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，一方面，繪本有效地將文字和圖畫結(jié)合起來，避免了幼兒學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，繪本通過圖片可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們開闊的思維。因此，提高繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的效率對于幼兒的學(xué)習(xí)有著顯著的正向影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

繪本作為一種有效的教學(xué)工具，對幼兒教學(xué)幫助很大。第一，繪本閱讀在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到幼兒的性格特征和年齡特征，因幽默詼諧、充滿趣味以及開闊的想象力對幼兒的吸引力很大;第二，繪本閱讀通俗易懂，借助圖畫使幼兒理解起來更加容易。繪本閱讀的這些優(yōu)點(diǎn)使繪本在幼兒的教學(xué)中大受歡迎，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，繪本閱讀仍然存在一些問題，下文圍繞繪本閱讀教學(xué)中的問題以及相應(yīng)的解決對策展開闡述。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒繪本閱讀的環(huán)境有待提升

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境還不夠完善，主要表現(xiàn)在兩方面：一是繪本閱讀沒有落在實(shí)處，雖然適合幼兒的繪本很多，但是并沒有被真正合理地運(yùn)用，導(dǎo)致很多繪本成了擺設(shè);二是對于某些幼兒園來說，教育資源的投入有待提升，繪本數(shù)量以及質(zhì)量不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。總之，在當(dāng)前幼兒教學(xué)中，幼兒的繪本閱讀教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源有待提升。

（二）教師繪本閱讀教學(xué)能力有待提高

在當(dāng)前幼兒教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能滿足幼兒的需求，教學(xué)能力有待提升。第一，教師站在自己的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動，但幼兒學(xué)習(xí)起來困難，對教學(xué)活動不感興趣。第二，教師和幼兒的溝通有待提升。在繪本閱讀中，幼兒的注意力大多集中在圖片上，而教師卻更多關(guān)注的是文字，因此會產(chǎn)生分歧。總之，教師在教學(xué)過程中不能換位思考，不能和幼兒有效溝通是繪本閱讀教學(xué)中的一大問題。

（三）家園之間聯(lián)系不夠緊密

幼兒的教育不僅是教師的工作，也是家長的義務(wù)和責(zé)任。在當(dāng)前幼兒教育中，教師和家長聯(lián)系不緊密是一個(gè)突出的問題，這種現(xiàn)象導(dǎo)致：一是教師在繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中針對性不強(qiáng);二是繪本閱讀教學(xué)中需要和家長課后完成的一些故事等，由于家長忽視，教師缺乏溝通，這些活動不被重視。總之，家園之間缺乏有效溝通是影響繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

二、提高幼兒閱讀教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)造良好的繪本閱讀教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的繪本閱讀教學(xué)環(huán)境可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，那么，在幼兒教學(xué)中教師如何創(chuàng)造良好的繪本閱讀教學(xué)環(huán)境呢？一是教師要引導(dǎo)幼兒去閱讀繪本，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣;二是精心布置教室，參考繪本閱讀的形式為幼兒創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境;三是加強(qiáng)繪本閱讀的經(jīng)費(fèi)投入，為幼兒提供大量高質(zhì)量的繪本，進(jìn)而提升幼兒繪本閱讀的效率。總之，在繪本閱讀教學(xué)中，提升繪本閱讀教學(xué)水平的有效途徑是創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）換位思考，提高教師繪本閱讀教學(xué)能力

在幼兒教育中，教師應(yīng)該學(xué)會換位思考，站在幼兒的角度思考問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)高質(zhì)量的繪本閱讀教學(xué)。在繪本閱讀教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行換位思考，提升教學(xué)能力：一是教師要定期參加培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。二是教師要和幼兒多溝通，通過頻繁的溝通和交流了解幼兒的性格特征，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動更有針對性。三是豐富教學(xué)活動。教師可通過多元化的集體教學(xué)活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，在幼兒教學(xué)過程中，教師要換位思考，以幼兒的需求和性格、心理等作為繪本閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)前提。

（三）加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒繪本閱讀能力的提升

家園合作是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的有效方法，那么，教師如何和家長有效聯(lián)系，提升幼兒繪本教學(xué)質(zhì)量呢？一是教師可以建立微信群或是QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)互相了解幼兒在家以及在校的情況，針對性地展開教育;二是在條件允許的情況下，教師可以去家訪，通過家訪了解幼兒的另一面;三是定期組織家長座談會，教師和幼兒家長可以討論幼兒的教育方法，完善幼兒的培養(yǎng)策略。總之，教師和家長的緊密聯(lián)系是保證幼兒全面發(fā)展的有效方式之一，對于他們繪本閱讀水平的提高有極大的促進(jìn)作用。

在幼兒教學(xué)中，繪本閱讀教學(xué)扮演著十分重要的角色，對于幼兒高效的學(xué)習(xí)效率、更加豐富的想象力以及更加健康的身心發(fā)展等都有顯著的影響。在幼兒教學(xué)中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的問題，然后不斷完善和優(yōu)化教學(xué)活動，提升繪本教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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