以兒童為中心的小學班級安全教育實踐探索

趙月紅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境越來越多樣化，對小學生的安全教育提出了更高要求，這就要求在班級安全教育中必須以兒童為中心，確保兒童的健康成長。

關鍵詞：以兒童為中心;安全教育;安全意識

一、培養(yǎng)兒童的安全意識很重要

小學生由于認知能力還不是很成熟，并且普遍年齡偏小，生活閱歷不足，安全防范意識不強，面對存在的安全隱患警惕性不高，這就需要教師在日常班級安全教育中要多進行這方面的安全教育，以提高他們的安全意識和自我保護能力。

比如，電能是現(xiàn)代人們生活中最主要的能源，生活中時刻也不能缺離，可是由于小學生的安全防護意識不強，在用電時往往不注意自身的安全，導致觸電事故多有發(fā)生，如有的學生洗手之后，就用濕手接觸電器開關，殊不知這樣會帶來觸電的危險。再如一些低年級學生在沒有父母陪伴時，獨自走上馬路。還有小學生閱歷比較簡單，生活經(jīng)驗不足，比較單純，對社會上一些事情的判斷能力弱，容易相信別人，沒有足夠的防范意識，往往會上當受騙，造成生命財產(chǎn)上的不安全。

針對這種現(xiàn)象，教師一定要做好以兒童為中心的小學班級安全教育：

首先，學校要做好班級安全教育。班主任是學生安全的守護人，也是學生成長過程中的陪伴者，要有足夠的耐心和愛心對學生的安全教育高度負責，在平時要培養(yǎng)學生的安全意識，訓練學生的安全防護技能，最大限度地保護學生在學習和生活中的安全。科任老師除了要教會學生本學科的文化知識，還要將安全教育滲透進課堂教學中，讓安全警鐘長鳴，從細節(jié)上對學生的安全行為做好培養(yǎng)，讓學生樹立安全意識。如科學老師可在課堂上給學生講安全用電常識，班主任老師給學生講道路交通規(guī)則等。

其次，學校面也應提供一些安全保防措施，保證學生的生活學習安全。學生每天進入校園之后，上下樓梯要有序，把好扶手，不擁擠，從根本上保護學生上下樓的安全，防止意外事故的發(fā)生，在學生容易忽視的地方張貼一些提示語，以引起學生的注意。尤其要教育學生在教室里不能向外拋灑雜物，以便帶來安全隱患，就此班主任可在班會課上重點強調(diào)，讓學生約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的安全意識。

二、安全教育要與學生的生活相聯(lián)系

發(fā)生在學校及學生生活中的安全事故不勝枚舉，這些事故本來是可以避免的，因為學生的安全意識不到位，帶來了慘痛的教訓。因此，為了引起學生的高度重視，在進行安全教育時，可把這些典型提供給學生，讓他們意識到安全責任與每個人相關，安全隱患就存在于自己的生活中，存在于每個人的身邊，通過生活中的典型安全案例，引起學生的高度重視，提高安全教育的認知能力。

比如，一到假期小學生就喜歡去河邊玩水，由此引發(fā)的溺水事故就很多，結合這些真實案例讓學生意識到什么是安全防護，如何自救，從而培養(yǎng)學生的安全防護意識，不要隨意玩水，即使要游泳也必須有家長的陪伴。

三、創(chuàng)設安全教育情境，提高學生的安全防護意識

學生的安全意識培養(yǎng)是安全教育的重要內(nèi)容，同時要教會學生一些自救技能，如果出現(xiàn)危險時，要學會如何完成自救，這就要求在進行安全教育時，要訓練學生的自我救護技能。當他們面對危險時不緊張，能夠冷靜去應對，從而提高自我防范能力。

比如，當學生遇到火災時，如何應對呢？老師可就此進行情境應急演練，教給學生預防火災的安全常識，如用濕毛巾保護好自己，以最快的速度逃離火災現(xiàn)場，并且在選擇離開線路時不乘坐電梯。再如當遇見壞人時如何應對問題，老師可讓學生扮演成“壞人”，通過情景模擬讓學生學會應對策略，從言語上與“壞人”進行周旋，找適當?shù)臅r機進行呼救，從而保護自己的生命和財產(chǎn)安全。

總之，在小學安全教育中，一定要以兒童為中心，通過多樣化的方式培養(yǎng)學生的安全保護意識，訓練學生的安全防范技能，從而保證學生的生命和財產(chǎn)安全，為學生提供一個安全、健康的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]楊小梅.淺談安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].教育，2017（2）：99.

[2]郭晶晶.小學生校園安全教育問題對策探討[J].考試周刊，2017（91）：16.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“以兒童為中心的小學班級安全教育研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0584）研究成果。