淺析初中道德與法治教學中學生責任擔當培育

唐蓉

摘 要：責任擔當是初中生處理與社會、國家關系過程中逐漸形成的價值取向、情感態(tài)度和行為方式，是初中生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務的重要依據。道德與法治課堂是對初中生的責任擔當素養(yǎng)加以培養(yǎng)的主要陣地，立足課堂教學，探究責任擔當素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，分析培育意義，希望對此后教學產生實質性的幫助。

關鍵詞：道德與法治;責任擔當;核心素養(yǎng)

青少年是社會主義建設的接班人，是祖國的未來，民族復興的中堅力量，其承載著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。初中時期是學生世界觀、人生觀、價值觀形成與確立的重要時期，而責任擔當素養(yǎng)是三觀的重要組成部分。因此，在初中時期培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、明確教學目標

1.增強課標意識

在道德教育中，責任擔當素養(yǎng)一直貫穿始終，需培養(yǎng)初中生學會正確處理與自我、與他人和集體、與國家和社會的關系，促進良好道德品質的形成與發(fā)展。與以往側重知識傳授，將考試分數當作對學生加以衡量的唯一標準不同，現(xiàn)在教學更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以初中學生身心發(fā)展規(guī)律和實際情況為依據開展教學。初中道德與法治教師需肩負重任，以課程標準為導向，積極轉變教學理念，構建正確的教學觀念，激發(fā)學生情感共鳴。

2.樹立觀念信念

教學目標具有的導向性含有價值導向與行為導向，實現(xiàn)知行合一的境界，將培養(yǎng)初中生的責任擔當素養(yǎng)落到實處。對初中生的責任擔當素養(yǎng)加以培養(yǎng)并非短時間之內就能完成的，需要通過知情信意行這五個階段。初中生身心發(fā)展尚不成熟，無法自發(fā)養(yǎng)成，應為初中生樹立良好的榜樣，通過言傳身教與無聲示范感染初中生，促使其樹立起責任擔當的信念，內化于心，外化于行。如教師可把一些模范人物的先進事跡當作案例，通過一些關心他人、愛護集體與熱愛祖國的具體事例，引導初中生將模范人物行為逐漸內化成自身思想觀念，進而指導自身行為。以“做負責的人”一課為例，教師可選擇支月英這位最美鄉(xiāng)村教師作為教學案例，引導初中生感受支月英承擔教書育人的責任，不言代價和回報，獲得學生的愛戴和社會的贊譽，為社會各界培養(yǎng)出很多人才。通過這個事例讓初中生明白，不管選擇哪條路，都要承擔肩上的責任。

二、優(yōu)化教學內容

1.有效開發(fā)利用教材資源

初中道德和法治教材中包含很多責任擔當素養(yǎng)的教育內容，然而有些內容并未明確指出，此時教師就要轉變觀念，結合時事熱點，對教材進行創(chuàng)造性的運用，發(fā)揮教材應有的價值。

以“敬畏生命”一課為例，教師可以充分利用突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間志愿者逆行武漢的事例激發(fā)學生共鳴。教師可提出問題：志愿者如此不顧自身安全，逆行馳援武漢，是不愛惜自身生命嗎？通過這個問題，引發(fā)學生思考，讓其了解到別人的生命與自己的生命都非常重要，讓初中生體會逆行志愿者的無私行為，促使其逐漸形成責任擔當意識。

2.創(chuàng)設情境服務學生成長

實際上，現(xiàn)實生活才是最好的教材。教師對課堂教學和現(xiàn)實生活的有效結合，利于責任擔當的培養(yǎng)。初中生充滿對周圍事物的興趣和好奇，對于一些社會現(xiàn)象有自身的感受和想法。但畢竟缺少社會經驗和閱歷，看待事情會片面化和表面化。因此，教師不僅要以理服人，還需以情動人。以“以禮待人”一課為例，教師可借助多媒體展示校園當中的一些現(xiàn)象，如見到教師主動問好、在教室當中追逐打鬧與大聲喧嘩、在食堂出現(xiàn)插隊與擁擠現(xiàn)象、樓道里都是垃圾與紙屑，人們隨手拾起，扔進垃圾桶等。通過上述案例，引導學生做一個文明有禮貌的人，要從小事開始做起，由細節(jié)做起。上述案例主要源自初中生在校期間的日常行為，和初中生息息相關，這樣有助于培養(yǎng)初中生的責任感，培養(yǎng)其責任擔當素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學方法

伴隨新課改的逐漸推進，要求教師在教學中突出學生的主體性，優(yōu)化教學方法，促使其主動參與學習，這樣才可提升教學的有效性。以“服務社會”一課為例，教師可組織初中生進行一些實踐活動，如到社區(qū)打掃衛(wèi)生，清除街頭小廣告，到敬老院慰問老人。還可舉辦和責任擔當有關的辯論賽、征文大賽或演講比賽，組織學生到當地的紅色文化基地、烈士紀念館以及博物館參觀，增強紅色信念，賡續(xù)革命情懷，引導學生明確自身責任，厚植家國情懷。這樣一來，可以有效提升道德與法治教學的有效性。

責任擔當是初中生應當具備的關鍵能力和必備品格。初中道德與法治課程具有特殊性質，承擔著培養(yǎng)初中生責任擔當素養(yǎng)的重要任務。教師需明確教學目標，把培養(yǎng)初中生的責任擔當素養(yǎng)當作目標導向，幫助初中生樹立起責任擔當的觀念與信念，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，提升道德與法治教學的有效性，促進初中生責任擔當素養(yǎng)的培育。