數據庫系統概論課程思政教學改革與實踐

楊威 耿立明 孫煥良

摘要：如何在專業課融入課程思政元素，如何將立德樹人理念體現在日常專業課教學中，已成為課程建設和課程改革的重要內容。本文結合沈陽城市建設學院應用型人才培養定位，介紹了數據智能處理技術教學團隊在數據庫系統概論課程中的課程思政案例設計與實踐經驗，根據數據庫系統概論課程教學目標設計課程思政目標，圍繞課程知識點和技能點挖掘課程思政映射點，補充完善課程思政教學案例和思政教育載體，通過課程評價與課程思政評價，總結并開展下一輪課程建設工作。

關鍵詞：課程思政;課程改革;立德樹人;課程建設

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0147-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

總書記在全國高校思想政治工作會議中強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人” 。2017年12月教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出“大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”[1]。

1應用型人才培養定位

牢固樹立應用型辦學理念，積極構建基于OBE的人才培養模式，加強學生工程實踐能力與創新精神的培養，積極開展富有學校特色的“五實”教育。

2課程目標

以應用型人才為培養目標，理論教學內容和難度以“基本”為標準，考慮工作崗位上所需的重要理論和基本實踐能力，增加數據庫和軟件領域就業知識和技能的項目[2]。提升學生對數據庫技術學習興趣和自學能力。具體目標點包括：

（1）系統掌握數據庫系統需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計、數據庫實施和運行維護數據庫設計全流程。

（2）熟練運用E-R模型對數據庫系統進行概念設計。

（3）具備數據庫系統部署能力，熟悉計算機硬件環境。

（4）熟練使用SQL語言操作數據庫的能力。

（5）熟練使用SQL Server數據庫管理系統完成數據庫項目開發和維護。

3課程思政目標

樹立正確“三觀”，塑造良好人格;培養學生民族自豪感、自尊心、榮辱觀;重溫社會主義核心價值觀;樹立正確的情感價值取向;恪守數據庫工程師職業道德，恪守IT從業者職業道德。

（1）培養高尚職業觀，恪守IT從業者職業道德。

（2）界定數據庫系統工程師崗位能力。

（3）透過時事熱點事件，培養學生民族自豪感，溫習社會主義核心價值觀。

（4）學習并熟練數據庫系統核心技術，提升學生自學能力，培養學生持續學習能力。

（5）鞏固家國情懷，樹立正確情感價值取向。

4課程思政元素設計與實踐

4.1統籌數據庫系統概論課程思政

2019年底沈陽城市建設學院發文建議在教學改革中啟動課程思政，2020年春季學期《數據庫系統概論》在線直播授課中已經引入思政元素，恰逢新型冠狀肺炎病毒全球肆虐，思政元素擴充以先進人物、典型事跡、新聞報道、故事案例等，使第一輪課程思政建設體現足夠的實時性。《數據庫系統概論》教學內容與思政映射見表1所示。

4.2課程思政實例

（1）案例目的

在數據庫系統概論課程緒論部分以“瀝青滴漏實驗”為切入點，說明科學精神和執著信念在科學和技術進步過程中的重要作用，體現計算機科學與技術專業學生學習IT技術類課程對改變世界、促進創新、科學精神的意義，弘揚科學觀、堅持科研精神和創新意識。

（2）案例導入

在數據庫系統概論課程導入部分，以“一些物質看上去雖是固體，但實際上是粘性極高的液體”這一論述為學生興趣點，將材料工程學科與物理相關的著名瀝青滴漏實驗為切入點，拓展到實驗方法和實驗時間等相關問題。設計互動問答，引入瀝青滴漏實驗的意義，同時為后期其他案例融入奠定基礎。

（3）思政映射點

新中國成立70年以來，我國科學技術的發展取得輝煌成績，人們熟知的“兩彈一星”“人工合成結晶牛胰島素”“北斗導航系統”“航空航天”等，這些成就都和我國科技進步密不可分，如何培養科學精神、塑造新一代科技人才是高校的育人任務。

瀝青滴漏實驗的思政映射點主要有兩點：（1）作為科學實驗，瀝青滴漏實驗時間必定會跨越百年，是人類開展科學實驗的典型代表，引導學生對科學精神的向往、對科學技術的追逐;（2）任何科學實驗或試驗均離不開數據統計分析，數據庫作為專門存儲和管理數據的工具在數據統計方面有得天獨厚的優勢，如圖1所示這種在Excel工具中統計的數據未來將在SQL Server或MySQL進行存儲和分析。最后，以當前國際范圍內先進技術和新興行業為例，論述計算機技術在引領科技進步過程中的重要作用，進而強化學生對本專業的學習信念。

5課程思政評價

沈陽城市建設學院網絡教學平臺在2019年啟動運行，在線上線下教學中起到重要作用。疫情防控期間，數據庫系統概論課程采用“課前布置視頻學習任務”、“線上直播授課”、“課后線上作業講解課”、“線上上機指導課”等教學形式。在這一輪授課中首次實施課程思政，開展課程思政案例授課至少8次，在結課時課程效果調查問卷中，從學生對課程思政的效果來看，77%學生認為課程思政效果較好，如圖2所示。

6總結

教學團隊認為課程思政如同其他教學改革一樣，是不斷更新不斷迭代的過程，因此通過教師和學生對課程思政效果的評價，對比課程思政預期成果，結合課程特點和課程性質，形成整套課程思政改革體系將更有利于課程思政的不斷完善。

參考文獻：

[1]《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》2017年12月6日

[2] 張利華.“C語言程序設計”課程中思政元素的設計[J].計算機時代，2021（5）：103-106.

【通聯編輯：光文玲】