小樂器架起的家校合作新橋梁

蘇汝瀟

【摘 要】 學習樂器是提高音樂素質的重要手段，小樂器廣泛地以普及式進入小學音樂課堂。本文針對小樂器的學習情況，對學習、溝通中家校合作存在的問題和解決進行經驗總結，對豎笛、巴烏這兩種小樂器提高學生綜合素養，及對家校協同工作中小樂器構建起的良好循環予以極大肯定，期望小樂器學習在家校合作中得到更好學習成效，家校協同在小樂器學習中起到更好的幫助。

【關鍵詞】 小學音樂? 家校合作? 有效作用

目前在學校最常見的小樂器有豎笛、陶笛、葫蘆絲、巴烏等，入門快、技巧難度稍低，適合小學生學習。在學校音樂器樂教育中得到普遍推廣，在小樂器的普及使用過程中，必定會產生家校合作問題。結合筆者教學工作經驗，對小樂器使用中產生的家校良好協同工作進行經驗總結，以供之后工作參考、完善。

一、小樂器促進家校合作信任

學校提供小樂器教學平臺，對于小學階段音樂必修的豎笛來說，一般是由家長支付，學校統一購買。小學階段使用的高音豎笛的價格不高，一般家庭可以承擔支付。筆者曾就職過的一所學校，設立了巴烏教學試點，建立特色課程。在購買、學習過程中雖困難重重，但學校將所有問題處理得當，巴烏學習開展得也十分不錯。

1. 學校宣傳力度大，學習有平臺。巴烏進入學校，聘請了專業院校的民樂吹管類名教授、名師進行講座，為試點年級的學生普及了巴烏基礎知識，了解了巴烏，欣賞了巴烏名曲，宣傳得當。學習巴烏得到了家委會成員的支持，宣傳力度得當、可信度強。學校也力爭讓學生一定在一年內讓每個學生能夠掌握巴烏基本音，吹奏簡單樂曲，并提供各大比賽、演出機會。學習平臺強，文化自信吸引了家長眼光。不得不提，最終試點年級所有家長同意購買巴烏，也是由于這所學校的家庭普遍收入較高，是促成統一學習巴烏的根本原因之一。

2. 教師專業素質高，教學有保證。巴烏教學試點掛牌后，由專業院校的名師教授音樂教師課程，提前規范地學習巴烏吹奏，短時間極大成效完善學習，結業后音樂教師擔任基礎入門的巴烏傳授者。音樂老師在課堂教學中親自示范，認真觀察學生，追蹤每一位學生學習動態;課后錄制教授內容視頻，發布于家校群，提供給學生復習、模仿，也便于家長共同學習，利用網絡力量，給學生提供不懂就問、有困難就可隨時解答的便利。通過音樂老師的認真負責的態度和到位的專業素養，學生就能夠掌握了基本音，學生和家長也樂于分享學習成果交流在家校群里，學習成效斐然。

3. 售后機制完善，品質有保障。巴烏不同于豎笛的材料，試點學校購買的是紅木材質，對于本身質量問題和由于學生人為制造的樂器損傷，廠家全部予以置換和維修。在維修過程中，每班家委會成員先統計班級需要維修、更換巴烏的人數，音樂老師也義務提供幫助，安撫家長不滿情緒，降低廠家損失成本。在廠家得到完整名單后，有專業維修老師來學校統一修理巴烏。巴烏的品質，維修、更換過程中產生的一些家長不滿也及時得到處理，家校溝通良好，學校和廠家的負責到底的態度，保障的售后服務也令人放心。家校協同在巴烏實踐學習中展現出1+1大于2的成果，試點的成功創辦也展現了家校合作力量，家委會、學校領導班子與家長的溝通，特別的是教師的溝通魅力在此值得很大程度的肯定和借鑒。

二、小樂器提高家校綜合素養

學生將課堂所學的小樂器成果展示分享給家長，家長耳濡目染地學習，提高了整個家庭的音樂素養。

1. 小樂器提高識譜興趣，解決學生“識譜難”的通病。識譜是音樂學習中的關鍵訓練內容，小學生普遍存在識譜困難。主要因為學生缺乏視唱興趣產生畏難情緒。小樂器學習能最大程度解決識譜問題，化解一系列家校沖突。

筆者發現豎笛學習時，學生的精神更容易集中，得到的學習成就感，為學生帶來了更濃厚的學習興趣。學生通過豎笛的固定音高，對音準的訓練得到了強化，對節奏的掌握也更加深刻，久而久之心中自然培養起樂感，進而提高眼、手、腦、氣息并用，鍛煉協調能力。家長從學生學習小樂器中，發現學生的樂理能力提高，吹奏能力變強，曾經面臨的識譜大難題逐漸攻破，學校擔心的“家庭失去對樂器學習興趣”顧慮也就一并打消，家校沖突也不會存在。

2. 小樂器刺激父母參與學習熱情，提高家庭音樂素養。學生進入小學階段，很多家長終于減輕了共同學習的重擔。當小樂器走進了父母的視野中，共同學習的記憶被激活，很多家長樂于參與到樂器學習中，與孩子共同進退，增添感情的同時，家庭的文化氛圍也得以升華。

小樂器不同于專業樂器學習，作為普及性的音樂學習內容，在課堂中學生即可掌握吹奏，回家的主動練習反而能引起家長的參與興趣。簡短的兒歌，耳熟能詳的旋律如《滄海一聲笑》《友誼地久天長》《天空之城》再次回響在家里，激起了家長一起吹奏的興趣，整個家庭呈現出一種濃郁的音樂學習的氛圍中，更有利于家庭和睦和兒童成長。學生與家長的共同學習氛圍的增強也促使學生學習成果提高的更加顯著，老師發現到學生的進步后，也會更加減輕學生音樂學習負擔。

總之，家校合作是一門藝術，小樂器學習也是學習一門藝術，通過小樂器的學習將家校間的工作藝術化地協同好，是路長且阻但又充滿希望。處理好小樂器使用過程中出現的家長不滿，避免形成家校沖突，形成積極的家校合作，將小樂器這一非常有益的音樂教育手段拓展得越來越廣，是我們今后需要不斷努力完善的工作，期待小樂器架起的家校合作新橋梁成為通往家校協同在小學音樂教育實踐中的康莊大道。

參考文獻

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