基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的探究

林劍英

【摘 要】 小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，伴隨著素質(zhì)教育理念開(kāi)始越來(lái)越多地深入人心，教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也在逐漸提升。而從小學(xué)美術(shù)學(xué)科自身來(lái)講，其不僅有利于對(duì)學(xué)生德育的推動(dòng)，更有利于提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展還是成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本次研究中，文章就從核心素養(yǎng)視角的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行了具體探討。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)策略? 探究

前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在實(shí)際落實(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。從小學(xué)階段學(xué)生自身的情況來(lái)看，由于學(xué)生的身心還處于發(fā)展的過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，也需要能夠始終秉持更加細(xì)微以及謹(jǐn)慎的態(tài)度，使學(xué)生能夠有足夠的熱情參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。

一、通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)

教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識(shí)，就可以嘗試在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情形類(lèi)型主要包括音樂(lè)情境、藝術(shù)情境以及生活情境三種。教師在教學(xué)中通過(guò)將多種教學(xué)手段有機(jī)地融合到一起能夠從不同的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，在使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“小雨沙沙”一部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，就可以嘗試先借助班級(jí)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一段小雨沙沙的場(chǎng)景視頻，借此為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)將生活情境融入到課堂教學(xué)之中，能夠更好地使教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師在教學(xué)中可以有機(jī)融合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論：在欣賞完小雨沙沙的場(chǎng)景之后，自己有怎樣的感受？有學(xué)生表示：“小雨沙沙給了自己一種十分安靜的感覺(jué)，仿佛整個(gè)世界只剩下了小雨沙沙的聲音。”還有學(xué)生在課堂中表示：“教師所展示的小雨沙沙的情景，仿佛使自己嗅到了小雨過(guò)后濕潤(rùn)的空氣，使人感到身心放松。”之后，教師在教學(xué)中可以要求學(xué)生在教學(xué)情境的引導(dǎo)之下，創(chuàng)作自己心目中的小雨沙沙。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中充分融入自己的想法，進(jìn)而使學(xué)生的課堂參與積極性能夠得到有效提升。

二、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使美術(shù)和生活能夠?qū)崿F(xiàn)真正融合

藝術(shù)創(chuàng)作的靈感多數(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活，而美術(shù)教學(xué)也與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。換句話說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中也需要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合到一起，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立正確的價(jià)值觀以及審美觀，有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“軟綿滿的云”一部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，在正式開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以先將班級(jí)學(xué)生帶到戶外，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空中的云的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找書(shū)籍或者是利用上網(wǎng)的方式查詢(xún)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，使學(xué)生能夠?qū)υ频漠a(chǎn)生過(guò)程以及云的作用有更加深入的把握。這樣的教學(xué)方式一方面能夠使學(xué)生的知識(shí)視野得到有效拓寬，另一方面也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)將美術(shù)與自己的生活聯(lián)系到一起。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與云有關(guān)的小卡片，在小卡片中記錄自己的觀察結(jié)果。上述教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組間進(jìn)行相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生之間在討論的過(guò)程中進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的一項(xiàng)重要能力。教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際落實(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己身邊的事物，教學(xué)中要重視提升學(xué)生觀察的細(xì)致性，帶領(lǐng)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果通過(guò)美術(shù)的形式進(jìn)行記錄。教學(xué)方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能在一定程度上達(dá)到發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在教學(xué)“手形添畫(huà)”一部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，在正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師可以先針對(duì)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討，帶領(lǐng)學(xué)生思考在創(chuàng)作的過(guò)程中通過(guò)雙手能繪制出怎樣的圖畫(huà)。教師在產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感之后，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行作品創(chuàng)作。之后，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些比較經(jīng)典的手形添畫(huà)美術(shù)作品，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能夠得到有效激活，促使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的學(xué)習(xí)個(gè)性也能得到有效發(fā)展，真正讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下創(chuàng)作出與眾不同的畫(huà)作，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的整體提升打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品的創(chuàng)作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)個(gè)性化的活動(dòng)，因此教師在課堂上就需要能夠多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，打破以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生單純模仿的藩籬，為小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升打好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，一個(gè)最重要的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生欣賞美以及發(fā)現(xiàn)美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中用自己靈動(dòng)的雙眼來(lái)觀察生活，通過(guò)畫(huà)筆來(lái)描繪自己的生活，在日常生活中欣賞美的景物的過(guò)程中深化對(duì)于生活的感悟。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要能夠真正做到以自己的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)整體效益的提升，確保能夠收到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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