小學英語語音教學微課制作初探

陳勤

摘要：在當今“互聯網+”教育時代背景下，微課能以其短小精煉、高度聚焦、方便快捷的模式，為傳統的課堂教學提供創新型的教育資源，為培養學生自主學習能力提供有利的外在條件，為現實教學情境提供多維度的多媒體輔助手段。本文基于微課教學的優勢，探討小學英語語音教學的微課制作過程以及注意事項，尋求小學英語語音教學的突破口，為提高小學英語語音教學質量提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學英語 語音教學 微課制作

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

目前小學英語廣泛使用的教材是以三年級為起點的PEP人教版英語教材。在英語詞匯和句子的教學中，滲透英語語音教學。語音教學是每個單元的重點和難點，教材的編排注重學生的口語操練，主要以模仿發音為主，沒有呈現具體的英語國際音標。學生需要通過反復聽音、辨音、發音，掌握拼讀規律，讀出簡單的單詞，形成一定的語音語感和語言習慣。

一、微課的定義和特點

我國學者胡鐵生認為，微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化在線視頻課程資源，支持多種學習方式，稱為“微型視頻網絡課程”或“微課程”[1]。也有學者將“微課”與“微課程”區分開，認為“微課”即“微視頻”或“教育短視頻”。本文主要借鑒后者的定義，將微課的概念界定為既可獨立完成某一教學任務、又可輔助傳統教學的多媒體微型視頻。

微課的特點在于：短、小、精。時間短，一般為5-10分鐘;內容小，針對某個知識節點;目標精準，聚焦說明某一個問題。微課因其生動有趣和短小精煉，符合小學生以眼、耳、口、手感官感知為主的年齡特征和專注時間短的學習特點，更有利于培養學生解決問題的能力，鍛煉學生的自主學習能力。微課可用于學生課前自主學習、開展課堂活動、課后鞏固復習、習題解惑釋疑等，符合國家推進創新型學習資源建設的潮流。

二、微課在小學英語語音教學中的運用優勢

在小學英語語音教學中，運用微課教學，可以化抽象為具體、變枯燥為趣味、寓探究于情境，多維度突破小學英語語音教學的難點，效果顯而易見。

1.化抽象為具體，促進學生眼耳口手的感官體驗。

2.變枯燥為趣味，激發學生學習英語語音的興趣。

3.寓探究于情境，培養學生自主學習英語語音的能力。

三、小學英語語音教學的微課制作步驟與方法

1.分析教學對象、明確教學目標和選擇教學內容。

（1）分析教學對象的年齡特征。

（2）教學目標要清晰明確。

（3）教學內容要有針對性和選擇性。

2.設計PPT、教學環節和教學文本。

（1）PPT的頁數不宜太多，力求簡潔易懂。

（2）微課的教學環節有別于課堂教學環節。

（3）微課的教學文本需要預先擬定。

3.準備工具、錄制微課、剪輯或修改

一是目前，提供給教師錄制微課的軟件工具很多，大部分需要注冊會員、進行充值才能應用更多的功能。教師可以根據個人習慣選用合適的錄屏軟件，如超級錄屏、荔枝微課、Camtasia studio等等。筆者通過實踐發現，如果是純PPT錄屏，選擇WPS的方便性和實用性更強，既可以在電腦上操作，也可直接用手機進行錄制，效果更佳。如果是同步演示涂寫、講解、照片或視頻的錄制，建議選用功能強大的Explian Everything， 利用Ipad或手機來直播錄課或錄屏。

二是錄制微課時，先選擇安靜降噪的環境，手機調至飛行模式，準備好耳線耳麥和教學文本，在WPS等軟件上打開PPT，開始錄屏并保存。假如選擇手繪錄制或需要教師出現在鏡頭里的，要先擺好錄制工具的支架，確保畫面的穩定性。小學英語語音教學對發音的口型的標準性和示范性有較高的要求，因此建議教師出現在微課里，這樣有利于學生更精準地模仿教師的發音。

三是教師錄好微課，根據需要可進行二次錄制或剪輯、修改。建議使用Camtasia Studio進行剪輯，支持多種格式輸出，如GIF、AVI、WMV、SWF、RM、MP4等等。

四、小學英語語音教學的微課制作注意事項

1.語言簡潔，結構嚴謹

教師錄制微課時，既要注意語言簡潔明了，例如過渡語的有效銜接;又要注意結構的合理編排，環環相扣。同時兼顧與教學對象的互動，使微課更生動有趣。

2.目標清晰，合理利用

教師制作微課時，應有清晰而明確的目標，不能流于“為作而作”，而應實事求是地“因需而作”。微課是教學的多媒體輔助手段，而不是教學的最終目標。微課服務于數字化時代的教與學的需求，服務于“以學生為主”的教育理念。教師只有做到合理利用微課，才能真正體現微課的價值和意義。

3.資源共享，拒絕浪費

一節優秀的微課，需要教師付出很大的時間精力去制作，要物盡其用，資源共享，真正應用到實處，才不會造成資源浪費。與此同時，還能根據教師們反饋的信息和意見，進行二次創作和修訂，做到精益求精。

4.有效評價，教學相長

成功的微課應該是結合了學生自主學習、翻轉課堂等相關概念的微型教育視頻。教師可以通過設置一些小測驗或小問題來評價微課的效果，發揚優點改正缺點，從而促進教師的教學能力以及增強學生的自主學習能力。

總而言之，在小學英語語音教學的過程中，微課的合理應用意義重大。首先，學生通過課前自主學習微課，能構建初步的語音語感;課堂上微課的應用，能鞏固學生習得的字母以及字母組合的拼讀規律，正確拼讀單詞;課后微課的應用，更能進一步深化學生獲取的知識，形成語音清楚、語調自然的英語發音規范。微課既能輔助課堂教學，又能促進教育變革;既能提升教師的專業技能，又能開發學生的內在潛能，培養學生的發散思維、自主學習能力、思辨能力以及解決問題的能力，從而提高教學效率。