淺談預(yù)習(xí)對鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

賴群芳

我們都知道“一年之計在于春，一日之計在于晨”。可想而知早晨對于一天來說是多么的重要，同樣的預(yù)習(xí)對于新課程學(xué)習(xí)也是同樣的道理。做每一件事情最重要的還是要先計劃好，這樣會有更好的成效。學(xué)習(xí)語文也是這樣，教師能正確引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)好語文，應(yīng)該從最開始的環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)他們把語文預(yù)習(xí)好，在教師新授的時候，他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更深刻，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的效率。

所謂預(yù)習(xí)，就是在教師講課前的自學(xué)，學(xué)生獨立預(yù)習(xí)的新內(nèi)容，使學(xué)生對新課有初步的了解。課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，是提高語文學(xué)習(xí)效率的必要條件之一。預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上說大致可分為三種：課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。

在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生的語文水平比城市學(xué)生稍差一點，一是因為鄉(xiāng)村小學(xué)的圖書設(shè)施較少，二是孩子沒有養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。所以老師必須在學(xué)生對語文的預(yù)習(xí)上下功夫?；诖?，本文章對小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性進行探討，幫助老師更好的教導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是一項以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。而教師在此過程中則扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者角色，由于小學(xué)生年齡偏小缺少獨立自主意識，加上鄉(xiāng)村環(huán)境因素，如果教師全權(quán)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不知道該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，因此需要教師給予合理的指導(dǎo)，全面提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

—、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思維能力

預(yù)習(xí)就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。很多小學(xué)生都懂得怎么預(yù)習(xí)英語和數(shù)學(xué)，但是語文的預(yù)習(xí)和這些科目不太一樣，因為語文需要的是認識，理解，運用。例如：要通讀或者瀏覽課文，就默讀或速讀，遇上生僻詞，就得親自查字典，對文中難解之處就要畫圈圈點點以存質(zhì)疑，對體現(xiàn)段意和全文主旨的關(guān)鍵詞，中心句則標(biāo)明出來。如陳小燕同學(xué)在談到學(xué)好語文的經(jīng)驗時，她提到課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性。當(dāng)初她的語文成績是一般的，老師在一次偶然的機會問她如何預(yù)習(xí)語文，她才意識到預(yù)習(xí)的重要性，便開始主動抓好預(yù)習(xí)，自此以后，她的語文成績提高得很快，且大大增強了她學(xué)好語文的決心。

二、預(yù)習(xí)，實現(xiàn)主動接受知識

預(yù)習(xí)能大大提高聽課效率。先預(yù)習(xí)把被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R。聽課過程中能緊跟教師的思路，甚至可以超越到老師思路的前面。為了跟上老師的思路就要思考，多問幾個為什么？預(yù)習(xí)得好，對所講的知識比較熟悉，就可以超越到老師思路前面去，想想下一步他會怎么講，然后，在聽課的過程中加以對照。

預(yù)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了聽課質(zhì)量，能夠熟練掌握每一節(jié)課的知識，能加快完成老師布置的作業(yè)以及保證作業(yè)的質(zhì)量，并能擠出更多的時間自習(xí)。在鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生一回家就不愛朗誦更不愛背書，所以如果老師能在早讀或者是課前預(yù)習(xí)時，多帶著學(xué)生一起朗讀，讓學(xué)生不讀錯字提前認識生字，就能讓學(xué)生更好地了解他們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一些由于聽不懂而不想聽的學(xué)生，就會因為語文這樣的有聲有色而更加投入到語文學(xué)習(xí)中。如陳小燕同學(xué)，在語文經(jīng)驗介紹會上一再強調(diào)她語文獲得提高的重要秘訣是預(yù)習(xí)。她說語文課本的每一章節(jié)里面都是一個故事，就像看故事書一樣，可見預(yù)習(xí)顯得至關(guān)重要了。充分做好預(yù)習(xí)，使她在語文聽課過程中如虎添翼，能迅速理解，掌握好老師傳授的重難點知識，準(zhǔn)確地回答老師提出的問題。她還說：“預(yù)習(xí)讓我體會到不應(yīng)該被動地接受老師傳授給我們的知識，而應(yīng)該主動地獲取知識?！?/p>

三、預(yù)習(xí)增加思考的時間

課堂上教師講授的內(nèi)容大部分書上都有，通過預(yù)習(xí)，了解哪些內(nèi)容書上有，哪些內(nèi)容沒有，就可以有選擇地做筆記，或者用筆在書上圈圈點點、劃重點、做標(biāo)記，或者記下簡要提綱，從而把大量的時間用于思考，這樣就大大提高聽課的效率及質(zhì)量。

四、預(yù)習(xí)加深對所學(xué)知識的理解

經(jīng)過了獨立思考，即使是預(yù)習(xí)時沒弄懂的，而聽課時弄懂了，牢固地掌握了所學(xué)知識。這樣主動學(xué)習(xí)的知識比被動接受的知識掌握得更直接更牢固。預(yù)習(xí)還可以加強新舊知識的聯(lián)系，這樣有助于記憶。如張宏同學(xué)在班會課介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，他向同學(xué)們講述了他預(yù)習(xí)語文的重要性，我們驚嘆他能養(yǎng)成如此好的預(yù)習(xí)語文的習(xí)慣。他說：“能擁有較強的語文交際能力、較強的表達能力、較強的語文思維能力及應(yīng)用能力，這與預(yù)習(xí)有著必然的聯(lián)系”?？梢婎A(yù)習(xí)的作用是不可忽視的，預(yù)習(xí)的效果是不可估量的。

五、用講學(xué)稿的形式給學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性

現(xiàn)在講學(xué)稿正進行得如火如荼，鄉(xiāng)村的小學(xué)語文當(dāng)然不會每一節(jié)課都制作一份講學(xué)稿給學(xué)生，但是每一個單元制作一份還是可行的。講學(xué)稿的第一部分就是預(yù)習(xí)知識，將本單元需要學(xué)到的詞組或者是句子修辭手法，讓學(xué)生在空余時間把預(yù)習(xí)的知識寫好。同時還能根據(jù)本單元的目標(biāo)和提示和學(xué)習(xí)過程等瀏覽一遍，他們能知道這個單元他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，有一個初步認識，然后我們老師在上課的時候，就能非常容易地導(dǎo)入新課，而學(xué)生聽課也已經(jīng)有了認知，他們學(xué)習(xí)語文的效率就會高很多。正是因為鄉(xiāng)村的很多小學(xué)生都缺少家長的督促，所以他們的對學(xué)習(xí)都沒有多大的主動性，講學(xué)稿的出現(xiàn)使得一些稍微有些自控力的學(xué)生有很大的幫助。

我曾在運用講學(xué)稿半個學(xué)期之后與不同層次的學(xué)生談心，得知他們在對待這種做法上是非常贊同的，因為這種方式給了他們節(jié)約預(yù)習(xí)的時間，提高了預(yù)習(xí)的效率，而且在課堂上能夠聽得更加明白、深刻。但是對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和學(xué)困生，他們有時候自控力不夠，在家少了家長的督促，就不想動腦筋，不預(yù)習(xí)，這時候需要家長的積極配合，老師的督促。

預(yù)習(xí)的方法有很多，鄉(xiāng)村小學(xué)語文的教學(xué)好壞，老師的正確的引導(dǎo)方法最重要，從小學(xué)就注重學(xué)生的重視預(yù)習(xí)的方法，那就能讓我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

由此可見，預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率的有效方法，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生能否離開教師自己去讀書”。老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握正確的預(yù)習(xí)方法的同時，還能尋求更多的、更有效的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會不斷增強，從而語文的教學(xué)也由難變易。