初中校園足球教學理念與訓練方式研究

陳莘莘

摘要：如今校園足球教學逐步受到廣大初中師生的青睞。這主要是由于在初中校園中，全面開展校園足球訓練，能有助于增強初中生的體質(zhì)，增強自我體育素養(yǎng)，從而全面突顯足球運動所具備的重要價值。另外，校園足球運動還有助于激發(fā)初中生內(nèi)在的協(xié)作精神，對于塑造優(yōu)良性格有著不可忽視的價值。因此，學校應(yīng)當全面推廣與之有關(guān)的足球訓練方式，確保在緊密結(jié)合足球教學理念的宗旨與思路下開展綜合性的校園足球訓練。

關(guān)鍵詞：初中校園足球;教學理念;訓練方式

一、初中校園足球的基本教學理念

從本質(zhì)上來講，足球訓練本身帶有一定的刺激性與競技性。在初中階段，初中生對校園足球如果能保持適度參與，則有助于改善初中生的身體素質(zhì)，同時也能使其在此過程中養(yǎng)成互助與友愛的優(yōu)良品格。因此，在具體實踐中，初中校園足球有必要秉持如下的足球教學基本理念：

1.創(chuàng)建平等性的足球訓練氛圍

對整個足球隊而言，如果要保證其達到最優(yōu)的綜合實力，則有必要關(guān)注前期的隊伍排列與隊伍布局。因此在安排足球隊內(nèi)部的各個成員時，師生有必要共同創(chuàng)建和諧、平等以及友愛的全新足球訓練氛圍。在此前提下，教師就可以察覺到初中生自身表現(xiàn)出來的足球訓練優(yōu)勢，然后妥善將其安排在相應(yīng)的足球競賽位置上，從而全面突顯初中生自身擁有的足球競技優(yōu)勢。由此可見，創(chuàng)建平等氛圍的舉措有助于實現(xiàn)興趣的激發(fā)，同時更能全面地促進足球訓練的實效性。

2.塑造崇高品格與優(yōu)良性格

足球運動并非僅限于表層的足球運動競技，其中蘊含了深層次的品質(zhì)塑造以及性格培育等要素。因此，在實施足球教學過程中，應(yīng)當能夠引導初中生逐漸學會配合其他隊友，在彼此協(xié)作以及彼此扶助的前提下達到最優(yōu)的足球競技效果。與此同時，教師也要引導同學們正確面對當前失敗，從而培養(yǎng)并且塑造初中生應(yīng)有的堅韌與樂觀品性。因此可以得知，開展校園足球訓練的側(cè)重點就要落實深層次的品格塑造，確保能夠在提升足球訓練技能的同時塑造高尚品格。

3.全面提高足球訓練效率和優(yōu)化現(xiàn)有的足球運動模式

從目前來看，仍有很多教師在引導初中生開展足球訓練時不講究訓練效率，以至于足球訓練效果較差，這主要是教師以及同學們尚未掌握應(yīng)有的足球訓練流程以及訓練方式。因此，在足球訓練的各個訓練步驟時，關(guān)鍵在于養(yǎng)成敏銳的運動反應(yīng)能力并且逐漸加快動作速度，循序漸進地實現(xiàn)對初中生運動潛能的發(fā)掘的目的。在此前提下，通過科學的校園足球教學，可以逐步培養(yǎng)初中生靈活性更強的運動思維，從而逐步建立高效性的全新足球運動模式。

二、開展校園足球訓練的具體訓練方式

1.注重激發(fā)學生的興趣，對學生進行科學的足球訓練

青少年時期，正是對于賽事運動最好奇的一個階段。而團隊合作的足球運動，學生之前都應(yīng)該有或多或少的接觸。而在初中的足球教學活動中，教師完全可以以興趣為主，引導學生進行科學的足球訓練。

2.全面優(yōu)化足球教學的實效性

從當前現(xiàn)狀來看，初中足球教學并沒能達到最優(yōu)的足球訓練實效性，因此，足球教學課堂效率較低。探究上述現(xiàn)狀的根源，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的校園足球教學仍然沒能緊密結(jié)合初中生本身具備的身體發(fā)育特征、力量特征以及思維特征等。因此為了在根源上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與改進，需要教師積極探索不同方式的訓練手段，來提升教學實效性，確保初中生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜愛校園足球，并且對其表現(xiàn)出強烈的熱情與興趣。例如在針對傳球要領(lǐng)進行講授時，教師可以為初中生播放與之有關(guān)的足球競賽片段，讓同學們詳細觀看關(guān)于足球傳球的各項基本要領(lǐng)。另外，對于足球的攻防技巧，以及守門員的進階技能，教師也可以讓學生三人為一小組，互相練習“二過一”的戰(zhàn)術(shù)，在此期間，也可設(shè)置障礙，讓學生學習在有障礙的前提下接球、傳球以及帶球過人直至射門的進攻陣型。也可以練習盯人，半途阻攔，中途截球的防守陣型。而守門員，在熟悉接球手型的基本動作后，更要掌握上手球和下手球的接法以及撲球快速起身回歸原位防守等動作要領(lǐng)。

3.在實際訓練中提升

對于初中學生來講，要開始逐漸培養(yǎng)學生的足球技能和在賽場上的整體配合意識，可以適當?shù)耐茝V小型比賽，來不斷培養(yǎng)學生在場外的觀察能力。比賽也是提升學生實際操作能力的方式，教師可以在課堂教學中開展相應(yīng)的對抗訓練、位置訓練、傳球訓練等活動，讓每一位學生都能將自身的優(yōu)勢充分展示出來。教師再結(jié)合每一位學生的特點和優(yōu)勢，制定不同的訓練方式，以促使每一位學生都能得到不同程度的發(fā)展。如果學生從青少年時期就開始接觸足球，踢足球的興趣就會大幅提高，實操能力也會得到提升，不論是在足球傳遞方面還是在進攻戰(zhàn)術(shù)上，都能夠打下堅實的基礎(chǔ)。教師在實際訓練中，還要為學生營造安全健康的場地，避免學生受到任何傷害。

4.完善足球?qū)W科教學考核

有效的評估系統(tǒng)是確保有效執(zhí)行指導必不可少的部分，并且是確保中學足球課程不斷發(fā)展的強大條件。筆者認為，評價措施可以分為以下幾部分：一是建立科學的制度體系。上級主管部門對其管轄的學校進行評估，而學校則各自評估其成績。評估重點應(yīng)放在評估系統(tǒng)或系統(tǒng)的可操作性上，評估標準主要取決于其是否實施了足球教學和培訓計劃。第二，建立程序評價體系。學校應(yīng)對初中校園足球訓練和足球活動的時間和頻率進行評估，以確保足球確實進入了初中校園，并經(jīng)常出現(xiàn)在學生的學習和生活中。第三，建立績效考核體系。績效評估的目的是直觀地測試實施初中足球訓練。主要內(nèi)容包括發(fā)展學生對足球的興趣，挖掘其潛能以及發(fā)現(xiàn)足球預(yù)備人才。當然，針對足球?qū)W科教學考核方面還可以以行政區(qū)域內(nèi)的足球比賽成績?yōu)閰⒖肌１荣惇勴椗c比賽名次是反映足球運動訓練效果的重要成果。

結(jié)束語：綜上所述，校園足球包含了特殊的足球訓練方式以及足球教學理念，教師對上述的訓練方式以及理念都要予以重視。在此前提下，校園足球教學也要緊密結(jié)合初中生當前所處的真實年齡特征，從而秉持因材施教的宗旨與思路來全面施行校園足球教學。因此在實踐中，關(guān)于校園足球教學還需更多依賴師生之間的協(xié)作與配合，從而著眼于實現(xiàn)優(yōu)化綜合性的足球訓練。