微課，吹入音樂課堂的“春風”

姚春鳳

◆摘? 要：在現代信息技術與教育領域相結合的過程中，微課應運而生，它不僅是一種形象生動、具有實用性的教學資源，同時也是一種具有顯著教學優勢的教學模式。因此，在中學音樂教學中，教師就應積極的進行微課的運用，以此實現學生學習興趣的激發、學習主體地位的凸顯以及學習資源的優化拓展，促進了中學音樂教學效率的提升以及生命活力的增強。

◆關鍵詞：中學音樂;課堂教學;微課;運用策略

微課是新課程改革過程中信息技術與教育領域相結合的產物，它以教學視頻的形式出現，將教學內容的講解、測試與反饋等環節進行整合，既為學生營造了良好的學習環境，同時也集中的進行了教學內容的體現，實現了課堂教學效率的提升和教學模式的優化。因此，在中學音樂教學中，教師就應充分認識到微課短小精悍、主題集中、生動直觀的教學優勢，并通過科學有效的運用，來實現學生學習興趣的激發和教學效率的提升。

一、通過微課的運用，引導學生的課前預習

在中學音樂教學中，課前預習是一個非常關鍵的教學環節，它不僅有助于學生自主學習能力的培養以及良好學習習慣的養成，同時更是提高課堂教學效率的重要方式。因此，在中學音樂教學中，教師應積極的將微課這一教學資源用于學生的課前預習環節，以此為中學音樂課堂教學的優化奠定良好的基礎。如，在對《偉人孫中山》這一歌曲的合唱教學時，教師就可以有針對性的進行相關微課視頻的錄制，并引導學生通過微課視頻的觀看，從多個角度進行歌曲的課前預習。一方面，教師可以簡要的進行孫中山先生生平的介紹，并引導學生利用課下的時間進行相關資料的查詢和搜集，以此深化對孫中山先生的了解，有助于學生對孫中山先生尊敬愛戴情感的產生，奠定了學生歌唱情感的基礎。另一方面，這首歌曲是一首二聲部的合唱作品，教師通過微課視頻的錄制，可以引導學生進行三拍子的鞏固與復習，同時還可以進行二聲部合唱的練習，這樣就在學生的課前預習中，降低了課堂教學中的學習難度，有助于學生學習效果以及效率的提升。

二、通過微課的導入，實現學生學習興趣的激發

“良好的開端就是成功的一半”，這句話集中的體現了課堂教學中導入環節的重要意義。因此，在中學音樂課堂教學中，教師就應注重課堂導入環節的科學設計，并靈活的通過微課視頻的制作與運用，來實現課堂導入環節趣味性的提升和吸引力的增強，以此實現學生學習興趣的激發和后續課堂教學效率的提升。如，在進行《賽龍奪錦》這一具有廣東特色音樂作品的欣賞教學時，教師就可以在課堂的導入環節通過微課視頻的播放，以《賽龍奪錦》音樂為背景，向學生展示端午節賽龍舟的歡快場景，并向學生提出“同學們，你們知道這是什么節日的什么活動嗎？”這種歡快愉悅教學環境的創設，很大程度上實現了學生欣賞積極性的激發，教師就可以結合學生的學習情感來自然的引入《賽龍奪錦》這一音樂作品的欣賞教學，有助于良好學習效果的實現。

三、通過微課的講解，促使教學效率的提升

音樂教學作為素質教育的重要組成部分，不僅應對學生進行專業知識的傳授，同時還應引導學生進行音樂作品中思想情感的深刻體會，以此實現學生音樂素養、審美鑒賞能力的培養。由此可見，初中音樂教學雖然深受學生的歡迎，但是在課堂教學中仍然存在著教學的重點與難點，影響著初中音樂課堂教學效率的提升。因此這就需要教師應充分利用微課生動、形象、圖文并茂的教學優勢，來進行教學情境的創設以及學生情感共鳴的引發，這樣就很好的將微課教學與初中音樂教學中重難點的講解進行了結合，實現了教學難點的突破和課堂教學效率的提升。如，在對學生進行《新編“九一八”小調》這一歌曲的演唱教學時，教師應充分把握教學中學生情感激發這一教學難點，將這一歌曲的創作背景以及“九一八”這一歷史事件的重要意義等內容進行整合，進行微課視頻的錄制，使學生能通過微課視頻的觀看，能深刻的感受到音樂作品中蘊含的愛國主義情感以及民族音樂的唱腔，實現了這一歌曲教學難點的突破，促進了課堂教學效率的提升。

四、通過微課的檢測，實現學生創新能力的培養

在素質教育時代中，學生思維能力、創新能力的培養已經成為了初中音樂教學中非常重要的一項教學目標。但是課堂講解過程中的滲透作用有限，教師就應積極將微課運用到課堂教學的檢測環節，通過課堂的檢測、實踐環節來進行學生學習效果的檢驗以及音樂知識的吸收、運用效果的鞏固，使學生在這一過程中實現自身創新能力的培養。如，教師可以通過微課的錄制來鼓勵學生進行視頻、PPT以及MV 的制作，這樣學生就可以將自己掌握的樂理知識、樂器知識進行綜合的運用，通過自身創新能力的發揮，來進行音樂作品的自主制作，實現了學生音樂素養的提升以及創新能力的培養。

總之，音樂教學作為中學階段素質教育的重要教學內容，對于學生綜合素質能力的全面發展意義重大。因此，在新課程改革的背景下，教師就應積極的進行微課這一教學模式、教學資源的運用，使其在課前預習環節、導入環節、課堂講解環節以及檢測反饋環節都發揮出其重大的教育價值，實現中學音樂課堂教學效率的提升以及學生音樂綜合素養的培養。

參考文獻

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