小學語文教學中學生自主學習能力的培養

楊斌

◆摘? 要：中華文化源遠流長，而文化的傳承，教師有著不可推卸的責任。文化，不僅僅是指知識，更包含各種做人的道理。正因如此，小學語文教學便顯得十分重要。然而大多數小學語文課堂上，學生在學習時往往處在一個被動狀態，很難以積極主動的態度投入到學習中。筆者在下文中將對小學語文教學中學生自主學習能力的培養進行探討研究。

◆關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養策略

1小學語文課堂教學現狀

1.1以教師為主

小學語文教學有一個常年不曾有較大改變的問題——過分依賴于教師的教學，教師就好像是整個班級的絕對領導者學生則只能夠對老師言聽計從，不敢提出異議，這種教學狀態是很常見很普遍的，但始終是不正常的。學習上，學生被動學習，很難擁有自己的學習節奏，依然是一種被動的狀態。這種做法其實是不對的。久而久之，會導致學生對于教師產生過度的依賴，這對于學生自己學習的能力和興趣培養都毫無益處，因此這種教學方式需要盡快做出變通。

1.2缺乏互動性

教師只通過黑板、講臺來向學生教授文字，詞匯和語法等，卻很少和學生進行直接的討論，這便導致了師生之間缺乏足夠的溝通和課堂上缺乏友好互動的現象出現。不僅如此，教師單方面的知識輸出也導致學生沒有了參與感，教師和學生之間缺乏足夠的互動，唯一的活動可能就是教師提問，學生回答，這樣的課堂過于形式化，很難讓學生對其學習內容產生足夠的探索欲。

1.3教學局限于課本

小學語文學科對于培養學生語文素養和文學素養有著極大的幫助，只要教師在課堂上安排得當，課堂內容翔實有趣，學生在語文學習中，就可以學到書本之外的很多東西。因此語文教學應當走出課本，引導學生在生活中學習。但是現如今，許多語文教師在課堂教學時，依然只會抱著書本，對學生反復強調書本上的內容，而不愿意帶著學生走出教室，親近自然，體會生活。這種做法使得語文教學僅僅局限于課本，學生所學的內容也很難運用到課堂以外的生活之中。

2學生自主學習能力培養重要性

新課改始終強調著，學校教學不能舍本逐末，過分由教師做主，應當適當的將課堂學習交給學生，讓學生循序漸進地培養出自身學習的能力素養。由此足以可見，小學語文教學中學生自主學習能力培養具有無法忽視的重要性。若學生不過是在教師的強迫下學到了知識，便只能拾人牙慧，不僅很難面對新事物催生出自己獨立的思想，學習也無法得到很明顯的提升。而語文素養的提升，就足以說明小學語文教育取得了成功。自主學習能力則會幫助學生一生，讓學生在今后的各種學習和日常生活工作中都受益良多。

3小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略

3.1引導學生自主預習，了解課堂學習內容

預習是針對正式課堂學習進行的提前準備的工作，需要另外花費學生的時間，因此大多學生不愿意做課前的預習。但課前充分的預習，可以幫助學生提前了解課堂學習內容，在教師進行課堂教學時，學生便能更容易的理解。更何況，預習能力對各種科目的而言始終是一項極為重要的能力，可以幫助學生學習事半功倍。例如在進行人教版教材課文《巨人的花園》教學之前，教師可以讓學生通過各種途徑了解一下文章內容，例如翻一翻小時候的童話書，提前回顧一下故事內容，學生很容易會被這一類有趣的故事吸引，從而將注意力放在課堂上。

3.2聯系實際，培養學生自主學習能力

第二種培養學生自主學習能力的方法，便是將課堂學習與實際生活緊密相連。小學生正處在活潑好動的年紀，對生活中的一切都充滿了好奇，教師加以適當引導，他們便會將注意力放在學習上。例如在進行課文《爬山虎的腳》教學之后，教師可以引導學生去觀察生活中的爬山虎，看看其外貌特征、習性等是否和文中描寫的一樣，一方面可以激發學生的好奇心，另一方面可以培養學生觀察能力和自主探究學習能力。

3.3創設教學情境，激發學生主動學習意識

人在日常生活中，很容易就會受到周遭環境的影響。這也正是情境教學存在的基礎，利用和教學內容相近或關聯的內容，讓學生對所學習的內容產生興趣，進而激發學生主動學習的意識。例如在進行課文《長城》的教學過程中，教師們就可以利用教學投影儀等課堂現代化教學設備，為學生播放長城主題的幻燈片，或是長城相關紀錄片等影視作品，讓學生能夠在對長城有更多了解的同時，激發學生們對萬里長城的好奇。學生對學習內容有了興趣，便會自主的去尋找相關學習資料進行學習，由此，便可讓學生的學習化被動為主動，進而培養學生主動學習的能力。

3.4小組討論，引導學生主動學習

有的課本教材上明確寫了要求學生通過分角色討論等學習途徑進行學習，若教師在強行進行引導式教學，則會讓學生學習事倍功半。對于這種課程，教師應當適當的“放手”。唯有如此，學生才能真正對自己的課堂學習擁有足夠的主動權，才能在學習的過程中體會到真正的快樂，繼而主動進行學習。例如在進行語文園地中的《口語交際·習作》模塊教學時，教師便不應該再掌握教學的主導權，而是應該讓學生們分小組展開討論和交流，這樣真正達到口語交際所追求的訓練目的，適當的放手，往往會有意想不到的收獲。

4結語

時代在不斷發展變化，教師也應當積極求變，若仍墨守成規，便很難在教學上有更多的進步。在課堂上，教師應當敢于做出改革，更加注重生本教育;課下，教師要積極主動引導學生預習和自主探究，讓學生多接觸生活，力求將語文課堂學到的知識活學活用。這樣做不僅對學生有益，更對教師提升自身教學能力有很大幫助。

參考文獻

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