幼兒園教學中如何培養幼兒行為習慣

包青

◆摘? 要：孔子曾經說過：“少成若天性，習慣如自然。”由此可見在幼兒時期對幼兒良好行為習慣的培養是十分重要的，直接關系到幼兒以后的成長和發展。基于此，培養幼兒的良好行為習慣一定要從幼兒時期抓起。在幼兒園教育中，教育工作者要正確認識到培養幼兒良好行為習慣的重要意義，要結合幼兒的實際情況以及《指南》精神，采取有效合理的教學方法來讓幼兒養成良好的行為習慣。

◆關鍵詞：幼兒園教學;行為習慣;培養

在幼兒教學過程，有效的幫助幼兒養成良好行為習慣是必要的，作為幼兒教師，應結合幼兒實際，科學的進行行為習慣培養，從而為幼兒日后發展奠定良好基礎。

1培養幼兒良好行為習慣的價值

1.1實現幼兒教育目標

建立良好幼兒良好行為習慣，培養幼兒擁有正確思維觀念和行為基礎，這是幼兒教育的主要作用，它實現了幼兒教育的最終目標。教師幫助幼兒建立知禮、講文明衛生、有道德的人設概念，培養幼兒良好的行為模式，這對于幼兒教育目標的實現有重大意義。

1.2提升幼兒素質水平

就目前的教育環境而言，教師傳遞給幼兒的，不單純是知識的習得，更多的是與小伙伴的溝通交流，建立正確是非觀、價值觀。教師在教育環節要以培養幼兒良好行為習慣為目標，提升幼兒的綜合素質水平。從主觀上讓幼兒意識到怎樣正確對生活中的人、事物進行思考、行動，最終養成正確的思維和行動習慣，貫徹在生活中，這能夠有效提升幼兒的綜合素質水平。

2幼教過程中幼兒良好行為習慣的培養策略

2.1聯系日常教學活動，規范幼兒行為習慣

幼兒園教育是規范幼兒行為模式，培養幼兒意志品質，利用幼兒的日常生活營造行為習慣的重要節點，因為幼兒園教育是幼兒教育的黃金期。此時的幼兒喜歡模仿教師、父母、長輩、乃至哥哥姐姐們的舉動，這種模仿甚至是自然發生的。因此培養良好行為習慣、得體行為舉止非常有必要。教育活動最豐富的資源莫過于日常生活，教師應在細節中營造良好行為習慣潛移默化的建立，壞習慣也許一蹴而就，好習慣往往要經歷時日，幼兒的年齡階層又決定了其提升與進步在錯誤中積累，幼兒在不斷試錯中融入人生大場景，積極地去體驗、去犯錯、去摸索、去改正，從而逐漸建立規范的行為習慣。

幼兒園教師圍繞生活化的場景，對幼兒進行具體教學，比如早上入園，與教師問好與家長道別，從點滴培養禮貌習慣;見到幼兒園食堂阿姨和門衛叔叔主動打招呼，幼兒園是幼兒與人接觸時間段最長的地點，在實踐中學習習慣、建立習慣，幼兒慢慢便培養了待人接物的禮儀概念。教師在幼兒行為習慣教學活動中，要設計相關環節，引導幼兒懂得尊重教師和同伴，提問和回答問題要真誠，如上所述的引導模式，都是逐漸增加和強化幼兒良好行為習慣的有效通道。

2.2發揮榜樣教學力量，引導幼兒行為習慣

教師和家長，作為幼兒的學習和生活導師，無形中成就了榜樣的力量，因此教師和家長更應以身作則，以自身的良好行為習慣去引導和影響幼兒。幼兒接觸的人生第一任教師是幼兒園教師，因此其作用不言而喻，幼兒園階段的教師往往能夠引導孩子建立最初步的行為模式，是幼兒成長的啟蒙人，教師本身的規范行為對幼兒有更好的促進作用。言傳不如身教，教師講述太多，也不及幼兒用自己的雙眼去感知去體驗。良好行為習慣的教學也可以采用生活化的形式進行，從培養兒童興趣入手，以實際的榜樣力量去促進幼兒良好行為習慣的建立，這也將成為幼兒園教學質量提升的有效手段。

例如，教師在教學活動中可以對幼兒進行引導性發問：“小朋友們，放學看到爸爸媽媽要打招呼，同時跟教師道別，大家回憶一下哪位小朋友做到了？”此時教師也可以用親自展示行為規范的方法，讓幼兒看到、感知到。針對表現較好的幼兒給予鼓勵贊美。這種鼓勵式教學在教育教學和幼兒日常生活中，會讓幼兒更易于接受。同時榜樣的力量和鼓勵的方式也會使幼兒園的整體教學質量得到提升。

2.3創設教育教學情境，強化幼兒行為習慣

幼兒園教育是幼兒教育的啟蒙地，對幼兒建立良好行為習慣模式非常重要。因此教師也可以利用多媒體軟件和教育平臺對幼兒開展教學活動。幼兒園教師要針對不同階段的幼兒表現，行為習慣進行分析，表現好的幼兒要進行鼓勵，存在問題的幼兒要進行合理引導，不能有半點馬虎。因為幼兒園教育中，行為習慣的培養與知識的教學同樣重要，增強教學情境對于推動整體幼兒園教育有重要意義。因此，幼兒園教師要善于整合利用教學資源，增加設立教學場景的多元化，建立全面的幼兒習慣培養教育模式，從整體提升幼兒園教育的發展水平。

例如，幼兒園教師在教學的過程中，利用實際事件特點進行分析教學，利用多媒體軟件和工具播放短視頻，以視頻能力刺激幼兒的興趣和好奇，從視頻中學習如何建立良好的行為習慣模式，并可以將單一的行為習慣通過短視頻的傳播，逐漸多層次展現，讓幼兒印象更加深刻。如此便可以對幼兒的思維和行動力產生潛移默化卻高效的影響。除了多媒體技術的運用，幼兒園教師要開展更多的互動活動和游戲環節，同時將生活化的內容融合到教育教學中，引導幼兒從實際出發、從自身出發，感受行為習慣建立的必要性，自發地建立良好的行為習慣模式，為日后的成長奠定穩固基礎。

3結束語

總之，通過開展實踐研究，結合幼兒實際，探索了培養幼兒行為習慣的有效對策，作為新時期幼兒教師，要重視結合具體教學內容，科學的開展教學實踐，從而全面加強幼兒教學研究水平。

參考文獻

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