“和合”家校，線上教育提升學生數學素養

凌琦文

【摘要】文章通過對數學線上教育的實踐，闡述了提高線上教育教學質量的一些實踐與思考，在疫情之后，努力讓線上教育成為數學課堂教學的補充，發揮家長積極的能動性，家校合力，提升學生的數學素養。

【關鍵詞】數學教學;線上教育;家長陪伴

隨著網絡的普及，越來越多的網絡教育資源在不斷擴張，又因一場疫情，讓線上教育走進了所有教師的教育教學工作中，成為學生學習的重要途徑之一。網絡對于學生的誘惑非常大，那么在數學教學中，從線下走到線上，如何保證教學的有效性就是迫切需要解決的問題。而疫情過后，又如何讓線上、線下相結合，確保學生的學習質量，又是十分重要的問題。筆者結合在實踐中的一點體會，談談如何在小學數學教學中有效落實線上教育。

一、防弊、整合、激趣：防止網絡弊端，整合網絡資源，激發學生興趣

眾所周知，網絡教學資源非常豐富，平時在備課時教師都會從網絡資源中找尋合適的內容，融入課堂。對于網絡教學資源，教師要懂得取舍。小學生及家長沒有太強的辨別能力，不當的選擇和過多的題目都會造成學生的負擔。因此，教師的備課必不可少，需要對網絡資源進行有效整合，讓學生有興趣學習，并且能在較短的時間內達到一定的效果，同時要防止網絡給學生造成不良影響。

（一）確立規則，防止網絡弊端

網絡對于學生而言是一把雙刃劍。據悉，大部分學生上網是為了休閑和娛樂，用于學習的較少。然而，線上教育讓網絡變成了學習平臺，對學生來說是一種新的模式，很多學生可能會抵御不了各種誘惑。因此，教師在課前和學生、家長做好約定是非常必要的，一方面可以保證學生的學習時間，另一方面可以避免學生沉迷網絡。

數學線上教學一般分為教學、練習、答疑、提交作業四個部分。為了減少學生使用電腦的時間，且數學練習需要計算、畫圖等，一般都不使用電腦或手機進行，統一在線下時間在練習冊、作業本或打印紙上完成;教學和答疑一般在線上全班統一完成，并且規定好每天固定的時間，定時完成;提交作業也需要規定好時間段，同時告知學生、家長作業訂正的時間段。每天固定好完成學習任務的時間，不僅可以有效了解學生的學習情況，而且可以避免學生過多使用電腦或手機做與學習無關的事情，也方便家長對學生進行管理，畢竟小學生的自控能力十分有限。

（二）激發學生興趣，善用線上平臺

蘇州市線上教育平臺作為蘇州教育的官方平臺，覆蓋全學段、全課程的直播課，該平臺擁有完善的教育資源，供教師和學生免費使用，為蘇州市的教師和學生提供了優質的教育資源。教師可以運用這個平臺提高教學效率。

蘇州線上教育平臺中的課程都是經過教師認真備課、團隊討論、精心制作而成的，筆者也有幸參與其中。我校幾位骨干教師在線上進行討論、備課、磨課和修改，充分發揮團隊的優勢，力求完美地將每一節線上課上得更好。

例如，筆者在研究“列兩步計算方程解決實際問題”一課時，其中有一個環節要求學生自主探究：用畫圖的策略表示出題目中的條件和問題。對于這一環節的設計，從一開始的單一圖示到既有示意圖又有線段圖，由于采取的是線上教學，為了讓學生跟著教師的思路思考，筆者在講解過程中加入了很多提示、閃爍，幫助學生更好地理解示意圖或線段圖每一部分表示的意義。另外，筆者還利用動畫的形式，讓學生看懂畫圖的先后順序，學會用示意圖或畫線段圖的方法分析題目。線上課為了加強和學生的互動，經常會要求學生想一想、寫一寫、畫一畫、算一算等，讓學生參與其中，并像平時上課一樣積極思考，學習新知。需要強調的部分就用課件來演示，讓學生看得清楚，聽得明白。

一線教師可以很好地利用這一平臺，組織學生收看直播課。教師要求學生學習直播課之前，自己應該先學習一遍，而不是簡單地讓學生自行學習。每位教師的教學思路、教學方法都有所不同，對于課堂的理解和把握也是不同的，每個班級的學生也存在很大的差異。因此，教師先學習一下平臺上的直播課是非常有必要的，在進行集體答疑的時候，便可以根據班級學生的情況對直播課的內容進行補充、講解等。

（三）整合網絡資源，整理適當練習

數學學習的練習環節也是非常重要的，光學不練不能很好地掌握和運用知識，也不能檢驗學生的學習情況。

線上教育平臺都有配套的練習，但是這些練習針對的是全體學生。教師應該根據班級學生的實際情況，整理合適的練習，供學生鞏固練習。除了平臺上提供的配套練習，還可以借鑒教材教輔、網絡資源、自行出題等方式，給學生足夠、適當的作業量，達到鞏固、提高的效果。

二、家長陪伴：恰當使用溝通平臺，促進家長、學校合力

疫情期間，很多網絡溝通平臺推出了班級群的功能，讓教師有了更便利的線上教學和溝通平臺。合理運用這些平臺，有助于加強家校之間的聯系，更重要的是方便學生學習、提問以及上傳作業等等。小學生的自控能力有限，在使用電子設備的時候需要家長的陪伴。合理運用網絡平臺，可以讓家長陪伴更具有互動性，從而提高家長陪伴的效率，使學生更好地接受線上教育。

（一）平臺選擇：合理、恰當、便捷

一般家校溝通主要通過面談、電話、QQ群、微信群等方式開展。疫情期間，QQ群、微信群的溝通變得更加頻繁，更加重要。以QQ群為例，設置了很多為家校群提供便利的功能，如群作業、群接龍、群投票等，QQ群中的教師助手功能更是集中了常用的功能，給教師教學與學生學習帶來了便利。合理地運用QQ群，能夠助力教與學，不給家長帶來過多的負擔。

比如，筆者會先建立群投票，了解家長方便陪伴孩子進行數學在線輔導的時間、家長可以進行單獨溝通的時間及學生能夠用于數學學習的時間等等。了解家長和學生的情況后，再合理安排每天的時間，便能夠得到大部分家長的支持，避免了答疑時間無人聽講和提問的尷尬。群作業功能也非常實用，可以進行批改，并進行個別指導留言，方便比較忙碌的家長在有空閑的時候查看批改情況;對于錯誤比較多、并未掌握好知識的學生，則單獨指導，以便學生可以跟著教師的思路學習知識。

（二）定時答疑：為學生及時解惑

在線上教育中，每天學習一個新知識，有的學生能夠通過觀看視頻很快地學會，但是有的學生并未理解，因此每天的答疑時間是非常重要的。

根據前期調查，大部分家長都選在晚上7點之后進行答疑，并且答疑時間不宜過長，30分鐘以內較為適宜。將這30分鐘時間分為：5～10分鐘進行重要知識點再講解，10分鐘學生提問或教師提問，10分鐘答疑。這樣一來，學生可以根據自己的情況來選擇需要聽的部分，如果知識點都掌握了，那么在提問和答疑環節便可以作為“小老師”進行講解，同時能夠提高學生運用知識的能力。

同時，教師在答疑時間還可以講解一些作業中普遍存在的問題和易錯題，這是平時課堂教學中非常必要的環節，在線上教育中也必不可少。

（三）必要陪伴：家長支持必不可少

在線上學習中，家長的作用更不容忽視。教師應積極調動起家長的積極性，使其共同參與到教育教學工作中。在數學學習中，家長陪伴并不意味著家長要輔導孩子解每一題，也不是要幫孩子把作業都批改訂正好，更重要的是督促、培養孩子養成良好的學習習慣，比如認真審題，專心答題，在觀看視頻的過程中獨立完成學習任務，并進行探索研究等。

有效的家長陪伴并不會成為家長的負擔，家長可以在孩子身旁完成自己的工作或閱讀書籍，提醒孩子不做與學習無關的事情即可。當然，家長也需要提醒孩子適當地休息，勞逸結合對于孩子的學習是非常重要的。

三、多方合力：同伴互助，提升能力，線上輔助，課堂增效

（一）學生同伴互助，線上線下即可用

在課堂教學中，教師經常會采用小組合作的方式，線上學習中也可以適當地進行小組互助或者同伴互助。

比如，筆者會邀請上交作業最棒的學生或者進步很大的學生作為某次答疑時間的“小老師”，把時間和課堂交給學生，自己則作為觀察者適時地補充，并鼓勵每一位學生爭取做“小老師”的機會。

另外，也可以將部分有能力、有時間的學生和基礎比較薄弱的學生組成扶助小組，或者將學習效率一般的幾位學生組成互助小組，努力讓每一位學生都不掉隊。

（二）假期適當進行線上輔導，為課堂教學助力

疫情過后，又恢復了線下課堂教學，但是根據疫情期間線上教學得到的啟示，教師也可以在假期進行適當的線上輔導和鞏固，便于學生在長假期間鞏固所學知識。

例如，疫情后的暑假時間就可以很好地利用起來。恢復課堂教學后的時間比較倉促，這一學期的內容很多學生學得并不扎實。因此，筆者在布置暑假作業的時候便結合這學期的易錯題、難題等搜集合適的題目，布置每周一次的練習，練習題包括計算題和應用題。并在暑假進行每周一次的答疑，讓學生在周答疑之前上交作業。作業量不多，如果開學后集中批改，達不到鞏固和及時改錯的目的;而在假期上交，不僅可以讓學生及時糾正錯誤，而且能夠使學生保持較好的學習狀態，將作業分批分次完成，而不是利用某幾天時間草草應付。每周鞏固批改，便讓學生有了學習的連貫性，不至于將所學知識全部遺忘，如有遺忘，也可以通過作業訂正和答疑很好地鞏固。

總之，無論是課堂教學還是線上教育，都需要家庭、教師、學生的多方配合才能夠達到良好的教學效果。相比課堂教學，家長在線上教育中發揮的作用更加重要。教師可以合理運用線上教育作為課堂教學的補充，將線上教育和課堂教學相結合，將教師指導和家長陪伴相結合，達到“和合”而上的合力，共同促進學生數學素養的提升以及數學能力的提高。

【參考文獻】

李梅.融合信息技術教學，促進學生數學核心素養發展[J].學周刊，2020（11）：109-110.