基于新高考模式下高一生物學習心理特征的探討

楚鳴

◆摘? 要：近年來高考模式有了一些新的變化，理綜的分數總分數為300分，生物科目在占理綜的三分之一，為100分，這使得生物這一學科在高考中的地位有了一定的提升，這就給高中生物教學帶來了機遇和挑戰。因此，針對目前高一生物學習的現狀，對高中生物學習過程當中學生的心理特征的狀況進行探究，使學生盡快地調整心態，使高中生物的學習步入良性上升的軌道。

◆關鍵詞：新高考模式;生物學習;心理特征

高考新模式提升了生物學科的地位，這就要求高中生物教師及時調整生物學習的態度，讓學生從心理上樹立生物和其他科目的同等重要的思想觀念，進而提升學生學習生物學科的興趣，為生物高考打好堅實的基礎。高一距離高考還有兩年的時間，是高中生活學習的開始階段，也是改善學生的心理和學習方法的最佳時期，以便為高考打下牢固的基礎。

一、高一學生生物學習的現狀

1.應試教育下的生物學習態度

在當前應試教育模式下，很多學生還沒有認識到生物科目的重要性，一個原因是覺得生物和自身發展關系不是很大;另一個原因是大部分學生認為生物課程不重要。長期以來，生物被歸為副科，生物學的教學也沒有得到充分的重視。還有的學生在高二分科的時候，可能會選擇學習文科，那么生物屬于理科教學科目，所以這部分學生根本就不學習生物。這些原因導致了高一學生學習生物學科的態度不夠端正，從而影響了生物學科的教學效果，嚴重背離了設置生物科目教學的初衷和理念。所以，在高一的生物教學課堂上經常會出現課堂渙散，學生我行我素，對生物教師的教學充耳不聞，嚴重影響了生物學科的教學的有效性。

2.現有的知識基礎薄弱

有人做了生物基礎知識的調查，結果顯示學生的基礎非常的不扎實，由于生物學科的教師師資力量薄弱，缺乏競爭性，教學方法比較單一，使課堂教學枯燥乏味，影響了學生學習生物的興趣。新高考的模式，提升了生物學科的地位，由于學生的基礎比較薄弱，對生物學的學習由不重視變成了焦急和恐慌，導致學生對生物學習失去了信心，學生無法平心靜氣下來學習，很難去探索科學的方法去學習生物。

3.沒有科學的生物學習方法

由于學生對生物學不夠重視，上課時經常是被動的學習狀態，在課后對生物知識復習的同學只有五分之一，很多學生上生物課的時候，常常是昏昏欲睡或者是魂游天外的狀態，高一學生在學習生物的時候，沒有一個端正態度，學習生物沒有一個良好的方法，致使生物學習成績不夠理想。

二、新高考模式下高一生物教學手段

1.引起學生高度重視，端正學習態度

在新的高考模式下，生物已經被列為理科的高考范疇，因此對于生物學這個科目來講，為生物教學帶來了生機。從學生的角度來講，生物和物理、化學同等程度重要，充分重視起對生物的學習，端正學習態度，樹立健康的生物學習理念。高中生物教師要抓住這一契機，將生物科目的重要地位及時灌輸給學生，引導學生在高一就打好基礎，尤其是立志學習理科的學生。同時也要向學生講明生物學科設置的實際意義，讓學生改變原來錯誤的觀點和認識，樹立一個正確的生物學習的理念，為高中生物學習打好基礎。

2.改善教學方法，提升學生學習興趣

在高中生物的課堂教學當中，生物教師要改變傳統的教學方法，運用跨學科融合的方法將生物和相關的學科融合，改變生物教學枯燥乏味的狀態，豐富生物課堂教學的內容。比如說在生物教學當中融入生命科學、環境保護、基因工程等具有前沿性的知識，讓學生的生物學習與時代科學技術接軌，引導學生從迎戰高考的被動學習轉為主動的探索生物知識的樂趣當中，逐步淡化學生的功利心，培養學生自主學習的能力。

當然，作為生物教師也要不斷的提升自己生物學科的教學能力和水平，不斷的完善自己的教學方法，提升學生生物學習的興趣。比如，根據學生的學習情況創建小組合作學習方法，針對生物教學當中的課題，讓學生進行分組討論，讓學生小組合作學習中加深對生物認識的廣度和深度。同時也可以組織小組進行課外活動或者開展生物知識競賽等，從各個方面去調動學生學習生物的熱情。針對高一學生，教師要把握住高一學生的心理特征，引導學生對生物知識產生求知欲，提升學生生物課堂教學的效果，為將來高考復習奠定良好的基礎。

三、面對高考應試策略，注重教學方法的科學性

1.高處著手、全面布局

高一生物是為高中學生打好生物學基礎的階段，但同時教學也是為了高考做準備的，因此教師要關注高考大綱的變化和趨勢，結合社會生物科學相關聯的知識內容，從而形成完備的生物知識體系。比如說在學習基因和染色體的時候，就可以將生物基因工程的知識拓展進來，開闊學生的視野，同時也讓學生的思維和時代先進的科學知識相結合，有利于學生進一步探究生物知識。

2.樹立觀點、開闊思路

樹立良好的生物學習觀，是學好生物的前提，當遇到生物學難點知識的時候，要開闊思路，從宏觀的角度去思考生物問題，進一步掌握生物學科的知識脈絡，從更廣闊的視角去解決生物問題。

3.掌握特點、學會方法

生物學科屬于理科學科，但同時也具有文科學習的特點，因此生物學科是介于文科和理科之間的綜合性學科，在學習生物的時候，也要融合文理兩個學科的學習方法，使用理科的理性的邏輯思維和文科的概念理論的背誦相結合，在高一打好生物學科的基礎。

4.聯系實際、觸類旁通

生物學科與我們的實際生活有著密切的聯系，所以在生物學科的教學當中，教師要注意將生物學和生活實際聯系起來，同時生物學科也和物理化學等有著很密切的關系，所以生物教師在教學的時候，也要注重跨學科的融合教學，使學生在生物學習的時候，同時也能幫助其他學科知識的鞏固和理解，達到觸類旁通的教學目的。

四、結束語

在新高考模式下，生物教師要利用這個契機，要抓住高一學生學習生物的心理特征，端正高一學生學習生物的態度，幫助學生樹立學好生物的信心，為迎接高考打下良好基礎。

參考文獻

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