初中體育教學中快樂課堂的打造

魏東鎮

◆摘? 要：在初中體育教學過程中，有的學校對體育課程的學習不夠重視，經常讓其他學科占用體育課教學時間。有一部分學生對體育課程的學習也不夠積極，認為體育課只是學習之余的放松和消遣。在當今大力推行素質教育的潮流中，學校現在已經對體育課加以重視，學生不重視體育課程的現象依然存在。針對這類情況，這就要求體育教師要在日常的教學過程中，尋找新的教學方式，加強學生學習過程的趣味性，從而引發學生的積極性。

◆關鍵詞：初中體育;快樂課堂;教學模式

快樂課堂教學是新課改的背景下教師和學生所共同進行追求的目標。在體育的課堂學習中，營造和諧的快樂的教學氛圍，讓學生在體育課程活動中收獲運動的快樂，引發學生學習體育的熱情，這是進行快樂體育教學的目標。教師在制定教學方式時，如何在初中體育課的教學中，真正實現“課開始，趣味生;課深入，趣味濃;課結束，趣無窮”的境界，只有在教學中讓教師積極地進行課堂改革創新，才能讓學生在運動中得到充分地享受，才能讓學生找到足夠的快樂，從而對體育運動課產生足夠的興趣。在本文中，我結合自身的教學實踐，淺談如何構建初中體育教學中的快樂課堂。

一、語言生動傳神，對學生具有吸引力

老話說得好，言由心生。語言是一個人思想道德觀念的體現，人類都是通過語言進行情感表達，通過語言進行身心交流。在當下體育課的教學課堂中，教師正確運用教學語言，讓學生對自身的學習意愿進行良好的表述，教師才能夠精準地制定教學任務，才能夠讓學生形成良好的學習態度，加深對教學內容的理解。用這種方式教學能夠有效的達到增強學生的體質的效果，培育學生對問題進行獨立分析并進行解決的能力。因而，在現代的體育課堂上，教師需要提高和優化自己的語言技能，不僅要通過自己的語言來促使學生對其產生良好的心理導向和情緒變化，更需要充分調動和激發他們的學習興趣。例如在課堂上教同學們學排球，用正面兩只手墊球時，我將其動作基本要領概述為"一夾、二插、三抬臂";而在課堂中學習前滾翻的時候，我為學生總結了“低頭，含胸，蹬腿，身體不放松”的順口溜，通過這寥寥數語，簡明扼要的表達，這讓很大一部分學生準確對動作要領進行了掌握。另外，在對這些動作進行講解時，語言要生動、形象，傳神、到位，讓學生簡單扼要地能夠理解，進而讓學生在練習中加深對動作的掌握。

二、發揮學生主體，激活學生主動性

快樂學習的課堂教學，其根本就是要讓學生進行充分的參與，在課堂中能夠盡情地展示自我，在輕松、愉悅、民主的氣氛中，學生才能發揮主觀能動性，更加主動地參與進課堂，凸顯其最主體的地位，也只有在這樣的課堂參與中，學生才能最大化的開拓思維，讓學生的創新思維得到有效的鍛煉。同時，教師還應當給予學生充分的尊重，在不離譜的情況下，積極地給予相應的鼓勵，讓他們主動提出質疑，引導他們標新立異，釋放自己的靈魂和智慧。這樣，學生才有機會在運動的體育課堂中真正學會觀察、思考，展開了想象、做出模仿，在實踐活動中體驗到了成功的歡樂，不斷提高自信心，感受到快樂和幸福。

三、靈活整合資源，優化課堂教學形式

體育教學課堂是供給學生快樂的課堂，體育教學課程中的教材對學生也僅僅只是一個基本指導，是我們如何進行體育教學科研工作的指導藍本，如果我們僅僅只是拘泥于體育教材本身，依據教學內容僵化性的處理課堂內容，則難免會因為教材枯燥的內容和體育課程整體的教學方法影響學生的學習興趣，會影響到每個學生的學習自主性和學習的興趣。因此，在學校體育課程教學中，老師一定要不斷對體育課程進行創新設計，優化體育課程中的教學內容，從而讓廣大的中學生對體育知識產生興趣。比如，體育運動中常規的奔跑比賽和運球練習，以及籃球運動等，如果教師在對學生進行這些訓練時，進行死板地教學，讓學生進行機械化地反復訓練，那么，學生難免會產生抵觸情緒，對此，教師在教學中要用新穎的、實用性且具有挑戰性的模式對課程進行改革創新，讓學生對活動內容產生比較濃厚的興趣。所以，在課堂中，我們應當以何種方式對教學靈活地進行改革呢？教師可以將行為和動作和動物的行為進行緊密連接，比如，青蛙樣式的跳遠、鷹爪樣式的武術、籃板球上的猿猴行為動作等。再比如，在進行列陣組合時，我讓學生們自行創設閱兵練習，讓學生在身臨其境的情境之下，學生就會全心地投入到訓練中來，這樣的教學方式會取得比較好的效果。經過實踐證明，教師只要在課程環節中融入趣味環節，課題就會體現出的新穎的、直觀的、不同的課堂風味性。除此之外，教師要對體育成績比較好的學生進行區別對待，在課程內容的選擇中，選擇適合學生身心發展且引起學生好奇心的內容，讓學生在課程體驗中感受到超越自身水平的感覺。例如，在課程中，針對籃球訓練的最基本的動作，教師安排三人組合的籃球運動比賽，使他們能夠在激烈的競爭中獲得滿足，感受運動帶來的驚喜和滿足。

四、結語

總而言之，伴隨著我們國家經濟和政治社會的不斷進步，學校發展體育教學，必須能夠成為順應大部分學生自身整體化的身心健康和諧發展的實際要求，而且將其作為一門能夠培養廣大學生健康身心和整體思維能力的具有綜合性體育學習的活動平臺，建設好學校體育教學專業，更是在現階段迫切要求，應以努力建設一個快樂健康的學校體育教學課堂環境作為教師己任。讓我們的廣大全體老師一起攜起手來，共同努力，為學生建設一個快樂有趣的體育課堂而努力，為學生營造和一個集體追求快樂的思想場地和精神家園，打造一個學生在集體生活中上停靠的快樂海洋而貢獻出我們共同的力量。

參考文獻

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