關于小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念的思考

楊銳梅

◆摘? 要：在小學教學中，數學是極為重要的一門課程，也是很基礎的一門課程。隨現代化的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷深化改革，信息技術的出現等等因素，數學的教學手段越來越多，教學方式也越來越豐富。小學時期是培養(yǎng)學生數學思維能力的重要時期，為了學生更好的學習教師們應該盡早的培養(yǎng)起小學生的數學思維能力，特別是小學數學空間觀念的培養(yǎng)，小學生有一個好的空間觀念，其想象力也會更加的豐富，豐富的想象力有利于學生形成較好的創(chuàng)造力，因此教師應該注重在小學數學課堂中培養(yǎng)學生的空間觀念。但目前小學數學課堂學生空間觀念的培養(yǎng)存在許多問題，本文先是分析了小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念的重要性，其次找出了小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念存在的問題，最后提出了小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念的對策。

◆關鍵詞：小學數學;課堂;空間觀念;培養(yǎng)

一、小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念的重要性

1.有利于學生其實學習

教師在小學數學課堂中培養(yǎng)學生的空間觀念，采用學生容易接受的方式進行教學，為后期學習三維空間打下基礎。因為小學階段大多是二維空間，今后學習要是涉及三維空間肯定會不適應，會有一定的脫節(jié)，因此學生更好的適應三維空間，以及為今后三維空間的學習打好基礎，教師提前為學生引進空間概念，培養(yǎng)學生一定的空間觀念。讓他們在以后接觸到相關知識時不陌生，不抵觸，讓他們有去學習的耐心與熱情，會參與到數學課堂中去，讓教學更加便利，讓學生學習更加輕松。

2.有利于培養(yǎng)學生的思維

小學生數學空間觀念是小學生想象能力的體現，并且小學生的想象能力是學生思維能力的表現。因此小學生空間觀念的培養(yǎng)，不僅僅是只靠一板一眼的注灌式教學，而是創(chuàng)新了教學方式，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等實踐操作，去激發(fā)學生的思維讓他們去思考，去動手實踐，讓他們對空間有一個實際的了解，也通過多媒體的形式，更加生動現象的去教授數學，這些都是有利于培養(yǎng)學生的思維能力的。

3.有利于提升學生的課堂效率

通過多媒體、進行實踐操作、玩小游戲等吸引學生注意力的高效教學方法，有利于使小學數學的教學簡單化;也有利于培養(yǎng)學生的思維能力，在短時間內更快的答題，這些都有利于學生的學習，提高教師的上課效率，進而提高學生的課堂效率。

二、小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念存在的問題

1.教師傳統的教學觀念

現如今教學中，許多教師都保持著傳統的教學方式，通過書本中的內容一板一眼的對學生進行教學。并且許多教師秉承著分數至上的原則，認為學生只要學習成績好，為了應對小升處的考試即可，即進行應試教育。受應試教育的影響，教師們大多不重視采用信息技術教學，保持著以往的教學方式，而在科技發(fā)達的今天這個不管從主觀還是客觀的角度看，它都是不利于小學生的學習的。

2.教師枯燥的教學方式

現今大多數教師運用信息技術進行小學數學教學的方式幾乎都是制作PPT，將書本上的文字原封不動的搬到了PPT上，而這種教學方式與課本教學并無太大的區(qū)別，都是文字。數學教學有時候是是枯燥的，教師們僅僅通過文字教學，學生上課會開小差，分神，小學生還小，比較不易集中注意力，枯燥的教學方式雖然也會讓學生們學到東西，但無法使學生注意力集中，進而影響課堂效率，學生學習效率也隨之降低。所以教師枯燥的教學方式不利培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.教師與學生的互動少

教師們的目的只在與教學學生，把知識一股腦的塞進學生的腦袋，沒有與學生進行互動，發(fā)現學生在學習中遇到的問題，就無法發(fā)現學生薄弱的地方，沒有辦法針對性的對學生進行教學，沒辦法對學生進行查缺補漏。這樣對學生空間觀念的培養(yǎng)是很不利的。

三、小學數學課堂培養(yǎng)學生空間觀念的對策

1.創(chuàng)新教學方法

教師的教學方法很大程度會影響到學生空間觀念的培養(yǎng)。數學科目的靈活性較強，因此教師在教學過程中為了讓學生思維更具跳躍性，更好的理解空間關系，應該提前幫助學生培養(yǎng)空間感。教師應該提前認識數學學習的延展性，在教學中應該注意進行鋪墊式教學，而不是不注重知識的連貫性。例如，空間觀念不是本章教學的重要內容，教學就不涉及空間相關內容，而是放到后續(xù)階段一起講。這樣古板的教學方式是不利于學生空間觀念的培養(yǎng)。教學過程中教師可以先簡單的幫助學生認識一下空間，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獨立的去思考，這樣讓學生更有學習的動力。

2.結合多媒體進行教學

空間觀念是抽象的，僅僅靠文字的教學是很難懂的，因此教師可以巧妙地運用多媒體技術幫助學生理解，例如在教學垂線和平行線一課時，教師可以運用多媒體視頻，給學生演示平行線與垂線的特性，讓學生對抽象的平行線與垂線有真實的理解，不再是只存在在書本中復雜抽象的東西。

3.將空間觀念融入生活

對小學生來說空間觀念是一個比較難的概念，因此為了學生更好的理解，教師們應該把空間觀念融入生活。例如，在教學線與角一課時，教師們可舉出生活中的線與角，讓學生覺得它們是切切實實在我們身邊的，讓學生參與到課程里面去，將空間觀念生活化，有利于學生空間觀念的學習。

四、結語

小學生數學課堂中空間觀念的培養(yǎng)至關重要，因此教師們應該重視起來，創(chuàng)新教學方式，因材施教，采取學生容易接受的方式進行教學。吸引學生的學習興趣，讓學生自主的學習，形成良好的學習氛圍，帶動大家的學習。小學生的空間觀念感不強，因此正是培養(yǎng)其的重要階段，教師們應該注重其教學，為學生今后相關知識的學習打好基礎。

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