淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

鄒春霞

◆摘? 要：隨著社會的不斷發展，我國也越發的重視學生的創新意識。數學是學生學習的基礎學科，可以培養學生的獨立思考能力，促進學生全面的發展，使學生的思維更加的活躍。小學階段是打好學習基礎的關鍵期，教師要重視對學生創新意識培養，在課堂上根據學生的認知水平，采取有效的教學方式。下文中，將主要針對小學數學教學中創新意識的培養進行深入的分析，以此來提高學生的創新意識。

◆關鍵詞：小學;數學教學;創新意識;培養

創新意識主要是指學生在經過獨立思考以后，將數學課堂上理論知識與實踐結合在一起，找到創意的方法去解決數學中遇到的問題。小學階段的學生思維比較靈活，教師應當抓住學生發展的關鍵期，進行有效的引導，加強對學生創新意識的培養力度，成為符合時代需求的綜合型人才。

1聯系生活，樹立創新觀念

數學知識與現實生活息息相關，學生在生活中就可以學習到更多的知識，應用于實踐。教師在設計教學的過程中，應當將理論知識與學生的生活經驗結合在一起，將抽象的知識點直觀的用生活中的事物呈現出來，拉近學生與數學知識的距離，讓學生感受到學習數學的樂趣。教師在課堂上要充分的挖掘數學知識中的生活化內容，引導學生積極的投入學習中，在實踐活動中理解更多的知識點。將學、做、用融為一體，正確認識到數學知識的作用，可以激發學生對其的探知欲。教師要鼓勵學生走出課堂，拓展自己的知識面，將創新與應用結合在一起提高學生的實際應用能力。例如：在學習有關數學方位的知識時，教師可以先讓學生說觀察自己的座位，然后描述一下自己的方位。引導學生確定物體的位置，初步了解有關坐標的知識。開展相關的活動，模擬電影院運用課堂上學習到的知識“找座位”，比一比哪個學生找的又準確又快，可以激發學生對數學的學習興趣，豐富課堂教學內容，培養學生的創新意識。

2課堂教學要創新

課堂教學中要進行創新教育，在課堂上突出學生的主體地位，讓學生積極主動的在課堂上進行學習。課堂學習過程開放，學生的思維才會逐漸活躍，能夠提高學生的思維能力。教師可以在課堂上為學生創設相應的創新情境，讓學生主動的對學習內容進行創新。首先，教師要深入的去了解學生的發展趨勢，為學生創設一個有趣的學習情境，可以強化學生的創新意識。另外，還需要構建和諧的創新氛圍，調動學生的主觀能動性，激發學生的創新興趣。教學情境有很多種，比如：動手操作、實物觀察、媒體展示等等，學生的創新精神主要是通過實踐活動得到展示。每個人蘊藏著較大的潛能，教師要為學生創造良好的學習條件，給予學生動手操作的機會，讓學生自主的探索相關的知識，提出問題解決問題，變被動為主動。例如：在學習有關分數的知識以后，教師可以引導學生去減一個正方形紙，將其折成大小相同的四塊，讓學生采用不同的方式去對折，教師要給予學生充分的時間，讓學生自主的進行嘗試，尋找多種折紙方法。

3適當引導，提高創新能力

創新能力的范圍比較廣泛，包括了多角度思考、逆向思考等等，在數學教學課堂上，通過這兩種思考能力可以培養學生的創新意識。學生的思維得到開發，處理問題的能力也會大大的提高。例如：針對培養學生逆向思維，學習還原問題的過程中，教師可以引導學生倒過來進行思考。用逆向推理，創造性的表達整個過程，新型的方法會吸引學生的注意力，引發學生的興趣。另外，猜想也是靈感的來源，猜想作為科學創作活動，可以展示出新穎的思維成果，猜想也是科學創造的重要條件，是發明的根本。在數學課堂教學的過程中，教師應當引導學生進行猜想，鼓勵學生另辟蹊徑，發表自己獨特的建議。例如：在學習植樹問題時，教師可以讓學生去猜想如果兩邊不種樹，只從一端開始種樹，棵樹與段數之間的各種關系，學生也可以通過模型操作驗證，得出相應的結論，在整個過程中創新思維也能得到發展。

4鼓勵學生不斷的創新，重視個體差異

教師要善于利用數學作業，引導學生發揮自己的創造性思維去學習，自主的發現問題，解決問題，在整個過程中可以提高學生的數學解題能力。例如：在學習加法的估算時，教師可以先列加法算式，讓學生估算每道題的結果，然后驗證核實。可以請學生去隨便出題，教師估算，發揮自身的創造力，主動的進行學習。在數學課堂上，教師要引導學生學習，學會創造。在充滿活力的教學環境中，加強師生互動，共同參與可以實現創造。教師在數學課堂上可以組織學生模擬生活中的場景，讓學生自主的進行解決，提高解決問題的能力。雖然在同一個班級，但是每個學生的學習能力有著較大的差異，教師要先掌握學生的實際學習水平，有針對性的開展教學內容，教師在課堂上要適當的調節學習的難度，面對基礎能力比較差的學生，教師要給予適當的鼓勵，為學生樹立學習自信心。

5結語

根據綜上所述可以得知，小學階段創新意識的培養對學生的發展有著重要的意義，創新意識會跟隨學生一直成長，豐富學生的思維。但是小學階段的學生缺乏自我約束能力，需要教師在課堂上的引導，加強對學生創新意識的培養，根據學生的興趣選擇相應的教學模式，保證教學的質量，鼓勵學生積極地去探索數學知識，借助多媒體手段拓展學生的數學思維。

參考文獻

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