關于數學課堂教學反饋有效性的策略探討

徐勇

摘 ?要：作為師生、生生彼此進行信息交流、深化的環節，過程反饋貫穿于教學活動的始終，還是課堂教學的核心部分。教學課堂具有一定的時效性，運用有效的反饋手段便可獲取。若想確保較高的課堂教學效益，必須注重反饋這一環節。在開展數學教學過程中，教師應及時了解與反饋學生的學習情況，認真批改他們的作業。僅有這樣的反饋遠遠不夠，課程反饋還應當考慮矯正性、有效性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學反饋;有效性

新課改要求教師具備與時俱進的思想，靈活利用現代教學方式，將學生從傳統教學觀念與態度脫離出來的，達到寓教于樂與因材施教等效果。除此之外，應當加強師生互動，營造開放性與和諧輕松的教學環境，帶動學生思維自然過渡，實現數學知識學以致用與觸類旁通，帶動學生全面發展。

一、加強師生互動，鼓勵學生發言

小學數學老師在課堂教學中，要結合學生的實際情況，加強師生互動交流，構建平等的師生關系，降低學生對教師和課堂學習的畏懼心理，鼓勵學生積極發言，從而獲取有效教學反饋信息。例如在講解小數的加法和減法的內容時，教師可以采用與學生聊天的形式，切入生活話題，促使學生積極發言。

二、注重整節課教學反饋

（一）授課前的信息反饋與矯正

數學具有較強的科學性，知識間存在密切的聯系，有的新課教學由于之前已經學過，只在相關知識的基礎上加大難度。因此，教師可通過設計相關練習，以此訓練學生，根據學生對知識點的掌握程度進行信息反饋，及時糾正學生的錯誤，對教學起點進行全面把握。

（二）課堂中新信息的理解程度的反饋

信息反饋是為了檢查學生有沒有掌握新信息。在實際教學中，由于教師需面向所有的學生，因此教師必須仔細觀察學生的行為表現，引導學生認真聽課，學生應該勇于表達自己的疑惑，敢于向教師提問，這樣學生才能深入理解所學知識。

三、合理應用多媒體設備

在小學數學教學的過程中，合理地應用多媒體設備不僅能夠激發學生的學習興趣，能夠有效地將數學知識點分解，提高學生的學習效率，促使其能夠明確數學眾多的知識點，以及知識點之間的聯系。例如在進行直線與曲線教學的過程中，教師可以利用多媒體設備將直線與曲線的定義展現，并且利用多媒體設置相應的曲線與直線的視頻，將曲線與直線的變化，展現在學生眼前。還能夠將生活中直線與曲線的運用為學生展現，并對學生開展提問，問學生在生活中哪些地方會運用到曲線，哪些物品會應用到直線……促使學生能夠根據自身的思維能力將問題解決。

四、結語

課堂教學反饋想要提高有效性，教師必須保證課堂教學的科學性，對課堂教學環節進行全面把握，精心設計每堂課，收集需進行反饋的信息，使學生具備一定的反饋能力，進而將數學知識學好。在及時反饋過程中，教師應選擇與學生思維相符的方式，采用合適的反饋方法。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]桂玉奎. 淺談利用多媒體獲得小學數學課堂的教學反饋[J]. 初中生優秀作文，2015（22）：196.

[2]王六森. 談談小學數學課堂教學中的有效反饋[J]. 數學學習與研究，2013（04）：137.