課改新變化

吳萬秀

摘 ?要：本文講述了在教育之路上的一場(chǎng)課改旅行——真實(shí)記錄，記錄了在這一場(chǎng)課改中孩子們的悄然變化，并道出教師在教育中的思變的方法。

關(guān)鍵詞：課改;教育;教學(xué)

本文講的是我們班出現(xiàn)了一場(chǎng)課改新變化。故事就從展練課堂拉開序幕。

一、卻話巴山夜雨時(shí)——爭“位”之“戰(zhàn)”

時(shí)間追溯到2017年11月3日（周五），接到瀘州中山小學(xué)的黎老師借我班在下周一（11月6日）上練能課堂的觀摩課通知，應(yīng)對(duì)方的要求選14名各方面綜合能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)班上的小老師時(shí)，我匆忙趕到教室，告知孩子兒們這個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，我滿懷信心地詢問：“哪些同學(xué)愿意展示自己？”

“切，我才不去！星期天下午要來練能，沒時(shí)間?！?/p>

“唔，平時(shí)機(jī)會(huì)多，又沒有什么了不起的！”

大家在小組內(nèi)竊竊私語，就是沒有說“愿意”的孩子。唉，這可怎么辦？自愿不行，就拿出“殺手锏”——點(diǎn)名，“你，你，你，你……必須參加。”又有幾個(gè)孩子發(fā)出了聲音：“老師，我有事。”“老師，我不想?yún)⒓??！薄袄蠋煟?，幾個(gè)平時(shí)皮的孩子找著各種緣由?！安恍?！”我一句“河?xùn)|獅吼”。孩子兒們悄悄地了，終于答應(yīng)下來了。星期天下午三點(diǎn)也按時(shí)到指定地點(diǎn)進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)的練能訓(xùn)練和過關(guān)檢測(cè)。周一在全校直播展示的情況下，上臺(tái)練能的14個(gè)孩兒，不免也手足無措、丟句忘詞的情況，但也掩蓋不了他們精彩的展練;一堂課圓滿結(jié)束，孩子兒們呼出了大氣。

轉(zhuǎn)眼到了12月，我們班又接到了任務(wù)：在全校進(jìn)行一次練能課堂的公開課，此次由我親自上陣，我忐忑不安地接下了任務(wù)，便在班上試探性地詢問：“此次展示哪些同學(xué)愿意練能？”誰知話聲一落，前一月上臺(tái)的那14個(gè)孩子不約而同地舉起了手，另外又有10余名孩子舉手;這下又讓我犯愁了，怎么辦呢？于是我又苦口婆心地說道：“練能訓(xùn)練，我們只能利用下午放學(xué)后的時(shí)間，可能有點(diǎn)晚……”“沒事，家長來接唄?！币粋€(gè)聲音打斷了我，原來是家住曾家的小石，20幾個(gè)孩兒竟然把手舉得高高的;接著她的話，我又說道：“晚回家的次數(shù)不止一兩次，能夠堅(jiān)持嗎？”“能，天天都可以。”幾個(gè)孩子異口同聲道;還是沒有放下手的，另一個(gè)聲音道：“老師，不用找這么多理由，直接PK，很公平的。”“怎么個(gè)PK法呢？”話題一拋出，大家七嘴八舌地議論開了。鬼機(jī)靈的敏發(fā)話了：“簡單明了，直接說要參加的緣由，大家投票，票多者勝出。”話音一落，全班響起了一片掌聲。好吧，就照此做?？磥砦疫@個(gè)老師只得退居“二線”了。

緊接著“黑白雙煞”（平時(shí)的數(shù)票員和記錄員）登場(chǎng)了，20幾個(gè)孩子準(zhǔn)備著自己的演說，咦，誰先上場(chǎng)呢？又在班里蕩里了一點(diǎn)兒漣漪?！拔覀兦按紊吓_(tái)展練14個(gè)先說，你們只有12個(gè)，少數(shù)服從多數(shù)?！边@12個(gè)不服氣，眼看又要進(jìn)入一場(chǎng)喋喋不休的爭論;說時(shí)遲那時(shí)快，“黑煞”拿起“驚堂尺”（戒尺）往案臺(tái)上一拍，呵斥道：“別爭了，聽從我的安排?！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無聲了。在“黑煞”的組織下，20幾個(gè)孩兒摩拳擦掌地上臺(tái)進(jìn)行了一番慷慨激昂的演說。有說自己上次經(jīng)歷過此種場(chǎng)面，有經(jīng)驗(yàn);又有說家長很支持，鼓勵(lì)我多在展練課堂中鍛煉;也有說課堂給了我自信，不會(huì)膽怯、緊張;還有說我就想在大庭廣眾之下站到舞臺(tái)的中央挑戰(zhàn)自己的勇氣……看來，這場(chǎng)爭“位”之戰(zhàn)值得一觀，可“苦煞”了我們的評(píng)委觀眾，投誰的票呢？最后在“黑白雙煞”認(rèn)真地?cái)?shù)票和記錄下，結(jié)果出來了，15位！14名出現(xiàn)了兩位！此時(shí)“白煞”站出來說話了：“你們二位就不用PK了吧，彤彤平時(shí)作業(yè)完成都有點(diǎn)兒困難，你就算了吧?！蓖环獾卣f：“憑什么是我放棄，我就想練說。”無奈之下，只得讓并列的兩位同學(xué)進(jìn)行第二輪的PK?？上攵俅蜳K時(shí)，彤彤的那個(gè)缺點(diǎn)讓他的票數(shù)直線下滑，落選了。彤彤垂頭喪氣地回到座位上坐著，小組內(nèi)的幾個(gè)伙伴在給他說著什么，或許是在安慰，時(shí)而斷斷續(xù)續(xù)聽到：“趕快改正……下次就是你了！”14位展練的同學(xué)終于塵埃落定，爭戰(zhàn)暫告一段落。

二、探索思變：窮則思變，變則通

郭思樂教授提出的生本教育，凸顯了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，不教而教”，明確了“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的教育宗旨，抓住了教育的本真，以及韓興娥老師的“海量閱讀”，抓住了兒童的特點(diǎn)，兩者將從根本上改變教育的生態(tài)，在教育中我們運(yùn)用“窮則思變，變則通”的觀念，徹底實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，使學(xué)習(xí)者積極、快樂、高質(zhì)、高能地學(xué)習(xí)，并從根本上改變農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育落后面貌，實(shí)現(xiàn)教育均衡。為此，我在“自主練能，減負(fù)提質(zhì)”的課堂教學(xué)中做了如下的嘗試。

（一）全面依靠兒童，采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我做主”

孟子曾說：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”意思就是要依靠學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自求自得，自己鉆研所得的東西才牢固，才能活學(xué)活用。大量研究證明，最后沉入一個(gè)人的記憶深處的知識(shí)大都是自主學(xué)習(xí)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此，我在教學(xué)中全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生了解生身的客觀條件基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需要，確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我做主”，逐步達(dá)到“不教而教”的境界。

（二）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作

“尺有所短，寸有所長”，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，“取長補(bǔ)短”;將學(xué)生置于小組中，彼此互相依賴、互相幫助、分享資源，彼此互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)前科學(xué)靈活地分組，采用四人小組分組法，將學(xué)生按性別、知識(shí)基礎(chǔ)、能力（組織能力、活動(dòng)能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力）作有機(jī)調(diào)配，并選出一名組長;將責(zé)任承包給每個(gè)學(xué)生，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生的具體任務(wù)，讓他們都有明確的責(zé)任和分工，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，組長在組內(nèi)起組織協(xié)調(diào)作用;建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

（三）一切為了學(xué)生，以“經(jīng)典誦讀”為切入點(diǎn)，以廣泛閱讀為基礎(chǔ)

《陸桴亭論小學(xué)》中講道：“凡人有記性。有悟性。自十五以前。物欲未染。知識(shí)未開。多記性。少悟性。十五后。知識(shí)既開。物欲漸染。則多悟性。少記性。故凡所當(dāng)讀書。皆當(dāng)自十五前. 使之熟讀。不但四書五經(jīng)。即如天文、地理、史學(xué)、算學(xué)之類。皆有歌訣。皆須熟讀。若年稍長。不惟不肯讀。且不能讀矣?！彼^廣泛閱讀就是通過大量增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的語文素養(yǎng)，使他們?cè)跐撘颇形照Z文知識(shí)，把我們傳統(tǒng)的課外閱讀模式移進(jìn)課內(nèi)。在具體操作過程中：

1. 每一節(jié)，課前三分鐘讀書交流。

2. 每一天，每天20分鐘經(jīng)典誦讀，每天半小時(shí)課外閱讀。

3. 每一周，每周一節(jié)閱讀活動(dòng)課。

4. 每一月，每月一節(jié)讀書交流班隊(duì)活動(dòng)課。

5. 每一期，每期共享一本最愛讀的書，每期舉辦一次經(jīng)典誦讀比賽。

總之“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，需要我們不斷地探索。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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