“學困生”轉化工作的幾點體會

宋華敏

摘 ?要：學困生是指學習基礎薄弱，學習成績落后的學生。這部分學生在學習上被視為弱勢群體，學困生由于長期成績不理想，他們通常比較自卑，本文對如何提高學困生的學習成績，幫助他們樹立學習的信心進行論述。

關鍵詞：學困生;轉化;體會

一、用愛激勵他們成長

學困生們由于學習成績差，需要承受來自老師、同學、家長等各方面的壓力。他們比學習優秀的學生更希望得到老師的尊重與關愛。針對這種情況，在平時的教學中，生活中，我把目光更多投向他們，經常與他們談心，告訴他們一些行之有效的學習方法，激發他們學習的興趣，從生活、學習各個方面去真誠地關心他們、愛護他們，用和諧的師生關系感化他們。

二、深入了解，找出每個學困生形成的原因，因材施教

學困生成績低下的原因很多，但大多數是因為基礎知識薄弱，對舊知識的理解不夠透徹，沒有系統地理解前面所學的知識，嚴重影響了對新知識的理解。面對這種情況，學生感覺痛苦，他們上課戰戰兢兢，生怕老師關注到他，針對這些情況，我細心觀察每一個學困生，找準他們差的原因，利用課余時間，精心為他們設計相關的練習，進行復習鞏固，使他們在練習的過程中既能復習舊知識又能掌握一些學習規律和小竅門。

三、激發學習興趣，樹立學習自信心

實踐證明，小學生對哪門學科充滿興趣，他的哪門學科成績就比較突出。為了讓同學喜歡數學課，我總是精心準備每一節課，利用生活實際，為他們創造一個“輕松、愉快”的學習環境。在平時的教學中，對所有的同學一視同仁，從不偏袒任何一個好學生，也不隨便批評一個學困生。努力控制自己的情緒，保持良好的心態走進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學習活動中來。善于發現學困生身上的閃光點和學習上的進步，哪怕是一次小小的成功，我都要給予表揚，實踐證明，真誠的表揚和激勵，對學困生是一種巨大的動力，能使他們從內心體驗到成功的愉悅，從而得到尊重與信任。

四、借助集體的力量，促使學困生進步

在班上開展“一幫一”幫扶活動，一個或兩個學習優秀的學生幫扶一個學困生，各小組之間開展競爭，比一比，看誰的幫扶成效顯著。并對幫扶成效顯著的同學進行獎勵。利用優秀學生的學習態度、情感和行為，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點。學困生在活動中得到了同學的幫助，感受到了集體的溫暖，學習有了很大的進步和提高，樹立了學習的信心。

學困生的轉化問題是每一位教師必須面對的難題。我堅信有付出，就會有回報。轉化學困生的成功經驗，使我深刻體會到教育的目的首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發展智力、培養人才。在教學中堅持采用“感化—轉化—優化”的教學方法，是學困生轉化工作中行之有效的教育手段。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]魏淑芳. 淺析“學困生”在小學高年級英語教學中的轉化[J]. 考試周刊，2021（30）：91-92.

[2]王芹. 用心關愛，提高學困生轉化的實效——淺談如何轉化學困生[J]. 小學時代（教育研究），2013（19）：28.