核心素養下小學語文課堂教學改革的有效策略分析

張安國

摘 ?要：教育的改革帶來了新的教學理念，教學要求也隨之一路“水漲船高”。分析義務教育語文學科課程標準發現，教師不再只是純粹地講授語文的基本知識，需要在語文教學過程能夠啟發學生思維、培養學生的能力、提高學生素養。因而小學語文教師在授業解惑過程中不僅要求學生掌握語言運用能力，還要提升語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學措施

一、樹立正確教學觀

為了促進素質教育老師要改變傳統的教學模式，采取先進的教學手段來提高小學生的學習興趣，要制定從學生的素質教育為出發點的教學模式。隨著新課改提出的素質教育的方針，小學語文教學必須改變以往的教學模式，要提高學生在教學中的主體位置，老師要圍繞提高學生的素質來制定教學計劃。老師在教學中要注重培養學生的學習能力，讓學生去理解學習內容。不能為了應付考試去死記硬背。要培養學生自主學習的能力，老師的教學模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學模式，開展課堂討論提高學生的學習積極性，采取網絡多媒體的教學工具，來提高教學效果可以采取微課、翻轉課堂等“互聯網+”的模式，利用學生們比較熟悉感興趣的互聯網新媒體作為教學工具，來提高學生的學習興趣通過各種新穎的教學手段，來對學生進行素質教育。

二、充分重視語用教學，提高語言運用能力

小學語文教學核心和核心素養的基本內容是讓學生可以閱讀和造句，也可以學習如何使用語言。因此，小學語文教師應在一年級語文教學過程中注重對學生的語言建構訓練。首先，讓他們學習簡單的詞語，通過加深學生對詞語的理解，讓他們嘗試用這些詞語造出簡單的句子，并逐步完成整個語用過程。

三、開展閱讀活動，增強學習探索欲望

開展閱讀活動對學生學習語文能力、素養的培養均有著顯著的作用。而且在小學語文教學過程中，閱讀教學在小學語文教學中具備較高的百分比。學生通過對教材內外的各類素材的閱讀不僅能夠積累語文基礎知識，還能提高他們的語文綜合素養，激活他們的學習探索欲望。因此，教師不僅要注重語文課堂中的閱讀教學，更應該在課外向學生普及開展閱讀活動。事實上，學生具備較強的閱讀能力，就會對閱讀產生較為濃厚的興趣，而在閱讀過程中也較為容易產生強烈的“成就感”。經過閱讀素材數量的積累，不僅能夠幫助他們拓展自己的閱讀廣度，還能提升自身的學科綜合素養。

根據上文所述可知，在新的教育環境之下，老師更要做好關于學生核心素養的提升與培養，小學語文老師要積極地承擔起這個責任，采取更加科學合理的教學措施，對教學內容不斷地優化創新，及時地轉變自己的教學思想，為學生的核心素養提升提供更多的助力。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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[2]董豐迪. 核心素養視角下小學語文教學有效性探究[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊）.2020（06）：166+212.