核心素養理念下的小學數學課堂教學

毛引蓮

摘 要：如今小學教育備受社會廣泛的關注，各科教師都對自身的教學方式做出了創新和改變，以順應時代發展對人才的所需。因此，在這樣的一種大背景之下提出了核心素養理念，教育界也對其引起了高度的關注。對這種新型的教學理念各科教師都各抒己見，發表了自己對該理念的意見或看法，部分教師在核心素養理念的引導下，積極探索對此教學理念的應用。在現實的一些教學案例中可以看出，教師教學過程中重視小學生數學核心素養理念的培養，有助于學生綜合能力以及素養的提升。本文將在核心素養理念的指引下，淺談小學數學課堂教學在核心素養理念下的實踐。

關鍵詞：核心素養理念;小學數學;課堂教學

基于“核心素養”的小學數學教學工作的開展，要切實結合數學新課改精神和素質教育要求，積極轉變傳統的數學教學觀念，在課堂教學當中強化核心素養意識，深入發掘小學數學課程的教學特色，通過優化教學模式、拓展課堂教學內容、豐富課堂教學手段等方法促進學生數學核心素養的提高，以此促進小學數學教學改革的可持續發展。

一、通過引導教學，強化思維與想象素養

引導教學是指在課堂教學活動中，要運用高度概括的語言和方向明確的方法，引導學生進一步的學習。在數學課堂教學活動中，學生的思維容易受到老師思維的影響。教師要結合課本教材的基本特性，引導學生積極的參與到課堂教學活動當中來，不斷完善學生的數學學科思維和能力。尤其是要讓學生在學習的過程中掌握有效解題技巧。這是數學核心素養的培養的一大重要策略。

在課堂教學展開的過程中，教師要結合生活化情境，強化學生的數學學科思維和空間想象素養。運用課堂引導的形式，促進學生課堂學習的參與度。例如，在指導學生學習“圓”這個知識點時，教師可以引入生活化情境，引導學生展開圖形的想象，掌握課本教材中的知識和概念。在課堂導入環節，教師引導多思考：“同學們，你們知道生活中有哪些地方應用到圓嗎，圓有哪些特點”在教師的一番引導下，學生開始閱讀本課，結合本課關于圓的概述，聯想生活中的一些圖形，進行研究和探討。在經過一番討論以后，學生有了不同的觀點。有學生回答道：“汽車吊輪胎應用到了圓。”在此基礎上，教師進一步引導學生結合日常生活經驗的積累和觀察，分析圓的特點。在教師的引導下，學生發現：“在一個平面內圍繞一個點并以一定長度為距離旋轉一周所形成的封閉曲線叫做圓。”本次教學實踐完全以學生為主導，教師只是進行簡約地引導，最終將學生的思維也活躍了起來，實現最終的教育目的。二、通過問題的設置，培養運算和邏輯能力

在指導學生進行課堂教學活動探究過程中，教師要注重運用科學合理的教學方法。在核心素養教學理念的范疇內，教師要淡化繁瑣的語言和指導，探索更加簡練的語言和模式，給予學生在課堂教學中更為廣闊的學習空間，有更多的時間和機會展開思維的鍛煉，提升數學學科的綜合素養。這在課堂教學活動中教師要結合數學課堂教學的實際需要，結合本班學生的學習特點進行相應的教學指導，探索出高效的課堂教學方法，引導學生投入到數學學習探究中，以加強對學生運算和邏輯能力的培養。

例如，在“雞兔同籠”這一內容下，教師創設精煉的數學問題，指導學生在解決數學問題的過程中提升自身的運算能力，強化數學邏輯。在學生掌握了雞兔同籠問題的基本要領之后，教師設置了一個數學問題：小明家養了一些雞和兔子，同時把他們放在籠子里，小明數了數共有42個頭，共有128條腿，問小明家各養了多少只雞和兔子”這個問題很好的囊括了雞兔同籠問題的基本方法。教師提出問題之后，學生開始思考動筆計算了起來，最終得出答案：小明家養了20只雞和22只兔子。學生成功完成學習任務，將老師所提出來的數學問題給解決了，教師也要及時的給予學生相應的肯定。通過針對性的問題的引導，學生無論是在運算能力還是在邏輯思維能力上都獲得了很好的提升。

三、通過科學性的方法和手段，培養分析和應用能力

前文已經提到數學核心素養的內涵，其中信息分析與應用能力是其中的兩個非常重要的維度。在指導學生進行數學學習過程中，教師要運用科學的方法和手段，提升學生的分析和應用的能力。

在指導學生理解課本教材中抽象的概念和定理時，教師可以運用科學的方法和手段，培養學生的信息分析和應用。建立嚴謹的數學邏輯，對知識信息進行有效分析，并且運用到實際問題中，這是非常高效的學習方法。例如，在指導學生理解“小數乘法”這個知識點時，很多學生對于“小數”的概念不太理解，尤其是不理解課本上關于“小數乘法”的文字闡述：“確定小數乘法與整數的積的小數點位置的方法”。針對于這個難點，教師運用先前所學的整數乘法，運用溫故而知新方法來形象深入化的理解小數乘法的內容。如，0.8*0.125，教師引導學生先計算8*125，然后數題目中有幾個小數點，在整數乘法的基礎上小數點往前移幾位，即0.125。通過新舊知識結合的方法，指導學生直觀地理解小數乘法的概念，提升學生應用能力。

結語：

綜上所述，在課堂教學的過程中，教師應加強對學生核心素養的培養。課堂教學過程中貫徹數學教學理念，通過創新教學方式，提高學生課堂學習的參與度，激發學生對數學學習的熱情，使學生能夠積極主動的投入到數學課堂中，進一步落實對學生數學核心素養的培養。

參考文獻

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