探析高中音樂課堂師生互動教學模式

楊穎宗

摘要：在高中的教育教學中，通常學生對主科的重視程度很強，為了備戰高考，忽視對于音樂等其他副科的學習。自新課改以來，我國開始越來越提倡學生發展自身的綜合素質，音樂作為一種陶冶情操的藝術課程，應該被學生和教師重視起來。傳統的高中音樂課程中，每周音樂課的排課量只有一兩節，教學模式也較為單一，本文將探析互動教學在高中音樂教學中的作用。

關鍵詞：高中音樂課堂;互動教學模式

一、高中音樂課堂的教學現狀

（一）教學方式較為單一

在傳統的高中音樂教學課堂中，教師往往采用自己唱、或者讓學生聽歌曲的方式對學生進行音樂教學，聽得多了自然就會了成為了主要的教學模式。然而，這種教學模式確實可以解決很多高中課堂的音樂教學問題。所以，長期以來我國音樂教學的主要教學模式就基本沒有太大的改變，教學模式過于單一。傳統的高中音樂課堂教學模式中，利弊兼容，不能全部舍棄，也不能完全照搬。作為高中音樂的教育者，應該學會借鑒傳統教學中的可取之處，將其合理的融入到之后的互動教學模式中。

④ 教學水平逐步提高

隨著社會的發展和新課改以來，我國對于學生綜合素養的關注，高中音樂的教學模式逐步得到提高。從師資方面來講，音樂教師的配置逐步完善，在早期的高中音樂教學中，學校對于音樂教師的配置十分不足，經常會出現一個年級只有一至兩個音樂教師的情況，有的甚至由其他科目的教師代課，音樂作為一門專業知識十分強的學科，需要有專門的教師進行指導，才能達到教學效果。現階段，很多高中學校開始逐步重視音樂教師的配置，這是很好的現象。而且，關于音樂學習的教學設置也逐步完善起來，越來越多的音樂教室被開設，越來越多的鋼琴被使用，高中音樂教學的學習條件開始完善。在音樂教學中，能夠學習更多的音樂知識，提高自身的音樂素養這些都是高中音樂教學水平提高的表現。

⑤ 學生對于音樂科目的學習積極性較低

高中，是學生學習生涯中重要的一個階段，在這期間，很多同學都很重視主科的學習，甚至從高一開始，就進入到嚴格的“備戰高考”狀態，音樂并不作為高考的考試科目。因此，很多學生會輕視音樂課的學習，音樂課成為了附加的自習課，在音樂課上完成其他科目的作業、利用音樂課時間補覺等等，這些都是經常發生在高中音樂課堂上的現象。這樣的學習心態十分不利于高中音樂科目的教學，無法提升學生的音樂素養和審美水平，更不利于我國音樂教育的長期發展。但是，這些又是真實存在且很難改變的現狀。因此，想要增強學生對于音樂教學的重視性，可以從改善高中音樂課堂開始，引入新的教學模式，培養學生對于音樂科目學習的興趣。

二、高中音樂課堂中引入師生互動教學模式的意義

（七）優化課堂氛圍

傳統的高中音樂教學方式較為單一，通常使用“多聽”的方式對學生進行教學。音樂作為一門藝術類學科，其課堂教學模式，不應該向其他科目一樣嚴肅、死板，應該更富有藝術色彩。師生互動的教學模式就可以達到這一教學效果，在音樂教學中，增加教師與學生之間的互動。在之前的教學模式中，學生對于課堂的融入程度很少，但隨著新課改的實施，現在已經越來越重視學生在課堂中的地位，教師在課堂上扮演的往往是一個引導者，師生互動就能很好地做到這一點。師生互動，讓學生參與到課堂中來，一可以增強互動性，讓學生體會到音樂學習的樂趣，增強音樂課堂的課堂氛圍，二可以避免學生在音樂課堂上做其他事情的情況發生。良好的課堂氛圍可以調動學生的積極性，只有讓其融入其中，高中音樂的教學才更有意義。

（八）增加學習熱情

師生互動的方式可以增加學生的學習熱情。一直以來，增加高中學生對于音樂學習的熱情是很多教師都試圖攻克的難關。在生活中，或許很多人都熱愛音樂，但是，如何讓備戰高考的學生將自己從激烈的學習環境中抽離出來，投入到音樂課的學習之中，是一個待解決的問題。師生互動的方式可以有效地增加學生的學習熱情，但在這一教學模式中，需要教師合理、有規劃的做好備課，如何讓同學們參與到互動中來，是教師需要考慮的問題。做好了這一點，引導好學生在課堂上的學習，就能增加學生對于音樂課程的學習熱情。

三、高中音樂互動教學中存在的問題

（一）缺乏輕松的課堂氛圍

雖然現在我國已經大力的開展了教育改革工作，但是在現在高中階段的大部分音樂課堂上，教師所秉承的教學觀念還是比較傳統的，并且在整個教學工作中都使用相同的教學模式，學生參與性不強，這樣一來就會導致整個音樂課堂的氛圍變得非常凝重，而學生在這樣的課堂氛圍下，不但會對教師產生一定程度的畏懼感，同時也無法調動自己在學習音樂方面的熱情，教師的整個教學效率也會因此受到制約。所以，如果教師想要保證自己的教學質量以及與學生之間可以進行有效的互動，那么首先要做的就是將整個課堂的氛圍進行改善，學生只有在相對來說比較輕松以及愉悅的學習環境下，才可以積極的參與到整個音樂學習的過程中，而且學生與教師之間的距離感也很有可能因此得到一定程度的降低。除此之外，還有很多音樂教師認為，在音樂課堂上只把相應的音樂理論知識傳授給學生就是完成了學校所要求的教學效果，這樣學生的音樂素養也不能得到相應的保障。

（二）教學方式不合理

假如教師想要提升整個音樂課堂的效率，那么首先要做的就是擁有相對來說比較合理的教學方式。對于音樂教學來說，其存在的教學方式是具有靈活性的，而且提升高中生音樂素養的主要途徑就是音樂課堂，而且在音樂課堂上學生在學習方面的壓力也可以得到一定程度的緩解，同時學生的校園生活也可以因此得到豐富。但是現在大多數高中音樂的教學方法都比較單一，而且教師所使用的教學方法中還存在著許多問題，其中最主要的問題就是缺乏創新，并不適合高中階段的學生，同時這也是在我國的音樂教育中比較重視的問題。所以，教師一定要對自己的教學方法進行創新，并且在創新過程中教師還應該對學生的學習狀態以及性格特點有一個大致的了解，保證所使用的教學方式是最適合學生的，以此來提升自己的教學質量。

四、高中音樂課堂的互動教學策略

七、教師及時對課堂效果進行總結

互動教學模式現階段還處于探究模式，如何找到適合班級的互動教學目標模式，還需要教師不斷地對課堂教學作出改善。在這方面，教師可以通過課下反思和課上交流來對課堂效果進行總結，例如，教師可以在課后對今天的教學成果進行回顧，找出其中的不足，并尋求適當的方法，在下一次的教學中進行改正。或者利用臨下課的幾分鐘，和學生進行交流，讓學生敘述本節課所學習到的知識，教師根據反饋，總結課堂教學效率。定期的與學生進行溝通，多聽聽學生的建議，能夠促進互動教學模式的開展。

八、應用新型的教學設備

應用新穎的教學設備，也能增添高中音樂教學的互動效果。青少年十分容易被新奇的事物所吸引，引入新穎的教學設備，可以讓學生增添對于音樂課程的學習興趣。例如：在中國風音樂的學習中，教師可以帶來幾件具有中國特色的樂器來給學生展示，一可以促進學生對于中國風音樂的學習興趣，二能讓學生更加全面的了解我國樂器及音樂。還可以用電子設備吸引學生的興趣，例如，現在有很多的電子伴奏軟件，教師可以將其下載到平板上，為學生現場試用，讓學生知道自己也能在家進行音樂創作。這樣引入新型教學設備的方法不僅能增添學生的學習樂趣，還能讓學生積極地投入到互動教學中。

五、結束語

在高中階段開展音樂教學是一項困難的任務，但是，合理的運用好互動教學的方法，可以對現階段的音樂教學課堂起到改善作用。這需要學校和教師的積極工作和學生的大力配合，讓互動學習在音樂科目的教學中發揮其最大的作用。

參考文獻：

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