核心素養下初中體育教學創新探微

何鴻麗

[摘? 要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中提升學生的核心素養成為教師新時期學校教育中考慮的核心課題。初中學生處于身心發展的重要階段，合理科學的體育教學內容對學生的綜合素養發展有著重要價值。本文將對核心素養下的初中體育教學創新進行分析和討論，希望能夠給相關教學的適應性發展提供參考和幫助。

關鍵詞：初中體育;核心素養;創新教學;策略分析]

體育教學對學生的影響是多方面的，心理和身體素質教育應該是教師關注的兩個核心內容。但傳統教學中關于心理素質的教育鮮有出現，體能教學更多地讓位于文化課教學，導致體育教學陷入極大的困境。對此在新的教學時期教師在教學過程中需要對學生的心理狀態進行積極調查和分析，同時在體能教學中增加綜合性的訓練指導，使學生對體育教學保持重視和積極踐行態度，促進學生綜合素養的全面提升，為學生的長遠能力發展奠定重要基礎。

一、初中學生心理狀態發生的變化

1.群體關系影響學生的體育運動決策。在初中教學階段學生的自尊意識發展到了空前的高度，學生容易出現自負和自卑的表現，在集體活動展示出夸張的動作或對自己的行為進行過度收斂。這些都影響了學生感受體育樂趣、魅力的機會，導致學生對體育課程的參與興趣降低。對此教師要采取合理組織措施，增加學生對彼此的了解程度，卸下心理警惕心理，使學生集體凝聚力、向心力、榮譽感有效提升，促使對體育課程保持更積極的興趣和態度。

2.學生的自主意識提升。在初中教學階段學生的自主情緒不斷提升，在學習中對教師持有懷疑態度，對教師作出的指示有叛逆心理。對此教師需要堅持人本教學理念，減少師生之間的對抗色彩，維持和學生良好的師生關系，激勵學生在體育教學中進行不斷的嘗試。在這個過程中教師需要對傳統教學中的一些問題進行積極糾正和改革。

首先傳統課堂教學中教師容易在教學中陷入極端，要么對學生的每個行為、動作嚴格限制，在教學中給予學生的“有幫助”的指導相對較少，教學十分刻板，充滿教條氣息，導致學生在課堂學習中十分“煎熬”，對體育教師的教學十分抵觸。另一方面教師在課堂中采取了“放羊”的教學策略，未能對學生進行有效組織，而學生因為心理因素很難實現自主有效組織，導致體育課程教學成為一盤散沙的局面，部分學生對體育戶外活動有抵觸情緒。此外教師的教學形象對學生的訓練信心起到支撐作用，部分教師在課堂中言語和動作十分隨意，體現不出自身的專業性，也使學生對教師失去信心，對體育課程的訓練積極性降低。對此在新的教學時期，教師需要對已有問題進行積極調整，使核心素養教學理念得到有效貫徹。

3.學生的心理壓力上升。在初中教學階段學生的學習壓力迅速提升，家長、教師、社會都將學生的文化課成績放在學生學習進步的首位進行考慮，對體育教學內容則相對忽略。導致學生自己也形成了輕視體育課程的心理，在體育課堂中更加懶散，對文化課程更加重視。對此教師要聯合學校、家長等做好體育教學宣傳教育工作，使學生意識到體育課程教學的重要價值和意義，促進學生在體育課程多做嘗試，以此降低學生的心理壓力和負擔，使學生的綜合學習素養得到更切實有效的培養。

二、促進核心素養理念初中體育教學中有效應用的策略

1.教師對體育運動的心理、體能理論內容進行普及教育。在體育課程教學中教師需要對體育教學的“好處”進行有效普及教育，使學生重視體育課程，積極參與到課堂訓練中。例如在體能、技能教學方面，教師可以積極的普及青春期發育知識，使學生了解到自身處在身體發育的黃金時期，同時輔以科學的體育訓練，對學生的人生發展都有著重要啊價值。以此使學生對體育訓練進行重新審視和思考。在心理方面教師可以指出簡答的有氧呼吸作用能夠緩解疲憊和心理壓力。同時有效的體能訓練能夠使自己獲得更多的愉悅感，激勵自己對生活保持樂觀積極的態度。進一步的體育訓練鍛煉了學生的意志和毅力，對學生自己的心理發展有著重要價值。通過以上教學使學生對體育課程形成科學認識，激勵學生在體育課程中作出更多積極的嘗試。

2.維持和學生良好的師生關系。在體育課程教學中教師重要維持自身健美、愛運動的形象，在課堂中展示自己專業的素養和語言，使學生對體育課程產生別樣的認識。在此基礎上教師要和學生展開平等的交流和對話，鼓勵學生大膽提出自己的想法和意見，對人本化的教學措施進行積極校正。此外教師要保持公平教學和因材施教理念，給學生設立個性化的訓練目標，激發每個學生的訓練意識。例如給學生提供減肥計劃、增高訓練計劃、強身健體訓練計劃等。

3.建議學校增加體育訓練時間。在體育課堂教學中教師要建議學校酌情增加體育課程訓練時間，給學生以充分的時間進行訓練和放松，使學生的綜合學習素養得到更切實有效培養。例如將課時進行連接教學，增加每周的體育課程教學頻次，開展更多的課間、課后練習等，使學生的身心體育素養得到更有效的訓練。

4.采取合理措施對學生有效組織。在初中體育課堂教學中，教師需要發揮引導者作用，對學生進行有效組織，促進學生個人融合到班集體當中。如進行拔河訓練、接力跑訓練、跳大繩訓練等，使學生的集體榮譽意識有效提升，訓練學生的勇氣和毅力等。此外教師也可以針對性地開展一些人際關系訓練等，促進學生對彼此的信任和了解等。如信任背摔、才能展示等活動，以此使學生卸下心理負擔，更有效地在體育活動中獲取樂趣。

三、結束語

核心素養下的初中體育教學需要傳統的學校教育理念、組織方式、教師素養等進行適應性的變革和發展，以促進對學生身心素養的科學培養。在這個過程中教師要積極踐行人本理念，保持負責任的教育意識，洞察學生的心理變化等，使課堂教學的質量有效提升。

參考文獻

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[2]張鐳.試論核心素養下的初中體育教學策略[J].中學教學參考，2020（12）：31-32.

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