論設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)的初探式研究

丁洋洋

[摘? 要：美術(shù)教育是促進(jìn)我國(guó)青少年全面發(fā)展的重要組成部分，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，美術(shù)教育無(wú)疑擔(dān)負(fù)起了更重的使命、無(wú)疑凝聚了更多人的期望，因此，強(qiáng)化美術(shù)教育、創(chuàng)新美術(shù)教育是必然的結(jié)果。在實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的道路上，促成設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向與美術(shù)教學(xué)的融合，已然是眾望所歸。基于此，我們就針對(duì)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)展開(kāi)深入探索與研究，進(jìn)一步闡述兩者融合的辦法，希望可以讓美術(shù)教師、高中生受益匪淺。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向;高中;美術(shù)教學(xué)]

設(shè)計(jì)思維是一種寶貴的思維，更是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵性思維，只有具備了設(shè)計(jì)思維，美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)擺脫刻板、機(jī)械性質(zhì)，才會(huì)讓美術(shù)學(xué)習(xí)更具有效性、創(chuàng)新性，才不至于成為美術(shù)學(xué)習(xí)的奴隸，方可更好的將個(gè)人想法、觀點(diǎn)甚至是情感融入美術(shù)作品中，這對(duì)于高中生全面發(fā)展有益無(wú)害，因此，為了更好的讓學(xué)生于美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還需認(rèn)真落實(shí)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)課堂的系列工作。

一、更新教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

想要讓設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向更好的融入美術(shù)教學(xué)中，還需從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，才可讓設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)教學(xué)更具有效性和合理性。基于此，就需要高中美術(shù)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、更新教育理念，全面和充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更要借此機(jī)會(huì)，加深了解教育理念、教育行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的必要性，從而更好的把握住設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)教學(xué)的思路和行動(dòng)，為設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入課堂、作用于學(xué)生做好準(zhǔn)備。對(duì)于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)教學(xué)具有重要性和重要意義。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性過(guò)程中，是有多種方法可以選擇的，更多的是挖掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而在美術(shù)課堂盡可能的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要實(shí)現(xiàn)興趣點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)的充分融合，才加上學(xué)生課堂主體地位的極力彰顯，方可更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。值得一提的是，這個(gè)過(guò)程中，教師需要做的就是盡可能“放手”，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)思維有機(jī)會(huì)產(chǎn)生、有機(jī)會(huì)實(shí)踐，方可為學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)及能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)

要知道，創(chuàng)新思維的產(chǎn)生并非偶然的，如若學(xué)生沒(méi)有較好的美術(shù)學(xué)習(xí)根基，那么，就算是再合理、再巧妙的融入設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向，也是于事無(wú)補(bǔ)的，甚是發(fā)揮的作用和影響將是微乎其微的。基于此，還需美術(shù)教師有意識(shí)的加強(qiáng)美術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，方可讓為學(xué)生更多靈感與設(shè)計(jì)想法的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

在加強(qiáng)指導(dǎo)過(guò)程中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)將美術(shù)資源充分利用、切實(shí)讓學(xué)生充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效事半功倍，切實(shí)消除學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)美術(shù)只為玩耍、消磨時(shí)間的想法;其次，就是要指導(dǎo)學(xué)生的繪畫手法、傳授繪畫經(jīng)驗(yàn)，再加以洞察、糾正，只要稍加訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生的美術(shù)根基越來(lái)越扎實(shí)。當(dāng)然，理論知識(shí)的教授也是不可松懈的;最后，就是要讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界，眼界的高度決定你看世界的寬度。因此，還需盡可能的通過(guò)各種渠道和行為增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，采用多媒體講解著名繪畫作品不失為一個(gè)較好的手段和策略。

總而言之，設(shè)計(jì)的想法、創(chuàng)新的思維并非憑空可以產(chǎn)生，還需以較為扎實(shí)的根基作為前提條件，所以，美術(shù)教師加強(qiáng)指導(dǎo)無(wú)可厚非，也希望有更多的美術(shù)教師可以做到這一點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，啟發(fā)思維、展開(kāi)想象

美術(shù)來(lái)源于生活、生活中也處處可見(jiàn)美術(shù)，可見(jiàn)美術(shù)與生活是近在咫尺的，兩者存在密切的關(guān)系及關(guān)聯(lián)，因此，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活是可行的、是合情合理的，以此作為學(xué)生思維的啟發(fā)機(jī)會(huì)、展開(kāi)想象的源頭及助力，更是值得提倡和實(shí)踐的，為此，還需美術(shù)教師多多創(chuàng)造與生活可以產(chǎn)生聯(lián)系的美術(shù)契機(jī)，從而讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力皆可不斷提升，那么，學(xué)生具備設(shè)計(jì)思維將更具可能。

值得一提的是，與美術(shù)相關(guān)的生活可謂是多方面的，美術(shù)教師都可選用，如生活細(xì)節(jié)、生活場(chǎng)景、生活物品等，是學(xué)生最為熟悉的生活元素將再好不過(guò)，可以拉近美術(shù)和生活距離的同時(shí)，也為學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象提供了方向和靈感，如若再運(yùn)用美學(xué)知識(shí)加以啟發(fā)，便可讓學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造思維得以萌發(fā)。我們是提倡學(xué)生大膽想象過(guò)后將其體現(xiàn)在紙張上的，從而完成獨(dú)具特色的美術(shù)作品，方可讓美術(shù)課堂煥然一新、方可讓學(xué)生朝向成熟的設(shè)計(jì)之路邁進(jìn)一大步。

四、鼓勵(lì)帶有情感的創(chuàng)作，讓學(xué)生繪畫創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈

眾所周知，一幅優(yōu)秀的繪畫作品，它的價(jià)值往往不只體現(xiàn)在它的風(fēng)格、它的用筆手法上，其傳遞的思想和情感，才是繪畫作品中的精華，因此，在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需強(qiáng)調(diào)情感的輸入價(jià)值，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生帶有情感進(jìn)行創(chuàng)作，方可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的價(jià)值，對(duì)提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作欲望有著積極影響。

在鼓勵(lì)學(xué)生帶有情感創(chuàng)作過(guò)程中，美術(shù)教師不妨通過(guò)對(duì)其他優(yōu)秀作品闡述和釋義來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，也可通過(guò)此行為進(jìn)一步指引學(xué)生探尋到不同主題下的不同情感，從而清晰內(nèi)心世界及其情感，方可實(shí)現(xiàn)學(xué)生帶著濃郁情感創(chuàng)作的目的。當(dāng)然，不以個(gè)人主觀意識(shí)批判、貶低學(xué)生的創(chuàng)作作品，是合格教師的基本操守，要知道，新穎設(shè)計(jì)和別具一格的創(chuàng)新是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分的，它只是思維層面差異的正常體現(xiàn)，所以，美術(shù)教師要多找尋學(xué)生創(chuàng)作作品中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和夸獎(jiǎng)，更要對(duì)整幅作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，方可讓學(xué)生更具創(chuàng)作欲望、方可讓學(xué)生創(chuàng)作欲望更為強(qiáng)烈，方可讓學(xué)生的設(shè)計(jì)之路、創(chuàng)新之路、思維開(kāi)發(fā)之路走的越來(lái)越遠(yuǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)是一種必然趨勢(shì)，是有利于學(xué)生突破層層束縛、枷鎖創(chuàng)作出更具自己風(fēng)格的作品的，而美術(shù)教師需要做的就是順應(yīng)趨勢(shì)、認(rèn)知設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入美術(shù)教學(xué)的必要性和重要性，進(jìn)而付出應(yīng)有的行動(dòng)，讓美術(shù)課堂煥然一新，培養(yǎng)高中生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維，便可助力高中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姚星娥.以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)的初探式研究[J].美術(shù)教育研究，2017（05）：122-123.

[2]拾已寰，陳斐娟.以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向融入高中教育的初探式研究[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2015（01）：82-86.

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