利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

余瑰蕾

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，實(shí)驗(yàn)決定著學(xué)生對于化學(xué)知識的理解效果，根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，能夠看出大部分教師并沒有正確認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是重視表面實(shí)驗(yàn)操作的展示，卻忽略引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)現(xiàn)象，或者是具體結(jié)果無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識到，通過創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，所以本文從以下幾方面分析探究核心素養(yǎng)下初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且提出當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，根據(jù)問題提出相對應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0052

在化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)處于極為重要的地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，核心素養(yǎng)決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立終身學(xué)習(xí)發(fā)展所需要的品格，以及滿足社會發(fā)展需要的能力。在初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造實(shí)踐，逐步增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作探究能力。

一、化學(xué)教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的含義及重要性

1.化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課程屬于初中化學(xué)中的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)回歸課程本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)科思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有探索性與直觀性，學(xué)生能夠方便操作，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成學(xué)科思維。再加之核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中個人的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要具備迎合社會發(fā)展所需，掌握必備的能力是核心素養(yǎng)理念所要求的，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，通過提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會探究化學(xué)的相關(guān)知識。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

教師在初中教育教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，通過在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師也可以在化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^地展現(xiàn)化學(xué)知識，所以教師要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，通過逐步激發(fā)學(xué)生化學(xué)操作熱情讓學(xué)生在操作過程當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手操作，培養(yǎng)學(xué)生個人的操作能力和探究能力，使學(xué)生能夠在化學(xué)核心素養(yǎng)探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的重要意義，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，強(qiáng)化學(xué)生個人的思想品質(zhì)。教師在實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，通過重視對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生站在個人成長角度，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)理念與學(xué)習(xí)主動性。可見，教師通過在動手操作當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的個人操作能力和個人綜合素質(zhì)，對于學(xué)生個人的成長和發(fā)展有著積極的影響。

二、核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計思路

1.精細(xì)化的準(zhǔn)備工作

對于接受化學(xué)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，教師的示范操作都會在他們腦海中留下深刻的痕跡。因此，教師不僅要有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功，還要在課前進(jìn)行模擬演練，并預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和解決方法，做到心中有數(shù)。為了保證實(shí)驗(yàn)高效完成，教師還需對實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行預(yù)處理，如：在提取粗鹽的實(shí)驗(yàn)中可以事先將粗鹽研細(xì)，縮短溶解和蒸發(fā)的時間；在中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，需要提前調(diào)整鹽酸的濃度，保證藥品用量合理且現(xiàn)象明顯。為了提高學(xué)生的參與度，教師還可以提前培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)小助手，協(xié)助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效有序。

2.規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)過程

規(guī)范學(xué)生的基本操作可以采用組間互評的方式對組員的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考核。在這個過程中，教師要事先制定評分細(xì)則表，明確每個關(guān)鍵步驟的得分點(diǎn)，在課堂上采用限時、互評的方式讓每組組長為另一組組員的操作能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作精神等進(jìn)行評分，并將小組分?jǐn)?shù)登記在黑板上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織組長進(jìn)行分享和反饋。利用組間競爭的方式對學(xué)生的實(shí)操進(jìn)行評分，在一定程度上能規(guī)范學(xué)生的基本操作，減少實(shí)驗(yàn)的隨意性和盲目性。

教師不僅要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，還應(yīng)給予有效的觀察技巧，如：氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生探究了硫、木炭、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“一光、二熱、三生成”的角度進(jìn)行描述；在制備氧氣的演示實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)置引導(dǎo)性問題讓學(xué)生思考為什么要塞棉花，什么時候才收集氧氣，如何驗(yàn)滿等讓學(xué)生帶著目的性進(jìn)行觀察和思考；實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生采用“感官法”讓他們描述眼睛看到的形態(tài)、耳朵聽到的聲音、鼻子聞到的氣味、手指感受到的溫度，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以有效糾正學(xué)生盲目看熱鬧的不良習(xí)慣。

3.信息化輔助教學(xué)

教師可以充分利用直觀、便捷的多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇有裕咝瓿蓪?shí)驗(yàn)教學(xué)。如：教師演示環(huán)節(jié)可以利用同屏器實(shí)時播放，對一些不明顯的現(xiàn)象還可以進(jìn)行放大、拍照等，增強(qiáng)演示效果；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時可以通過同屏技術(shù)全程直播，對于不規(guī)范的操作及時拍照上傳，實(shí)驗(yàn)過程中的精彩瞬間可以現(xiàn)場錄制并隨堂播放。在講解過程中，教師可以插播高清圖片或高清視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察到每個基本操作的要點(diǎn)，還可以把實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟或稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制成動圖進(jìn)行重點(diǎn)展示，效果會比口頭或文字強(qiáng)調(diào)更理想。如：濃鹽酸的揮發(fā)性只有在打開瓶蓋的瞬間仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，教師可以利用動圖的重復(fù)播放功能加深學(xué)生的印象。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，能夠結(jié)合核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建新型課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效滲透健康生活概念，切實(shí)增加學(xué)生對于生活的有效了解，通過開展實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)活動有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敏.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]潘鳳娟.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[J].才智，2018（8）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣小溪河中學(xué)233124）