“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及策略

曾昭敏

【摘要】時代在不斷的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，越來越多便捷的、先進(jìn)的科技進(jìn)入了我們的視野中，使我們的生活和工作更加方便和快捷。二十一世紀(jì)，是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們的世界煥然一新，為許多的行業(yè)帶來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)也產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，使我們傳統(tǒng)的教育方法和教育理念受到了大的沖擊。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何去提升教學(xué)質(zhì)量，消弭互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，放大正面的好處，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，是我們一線教師需要考慮和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+、初中英語教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、策略

引言：英語是一門語言性學(xué)科，這就意味著，他是靈活多變的，可以產(chǎn)生非常多的變化，并且，英語作為世界通用語言，是學(xué)生們必須要掌握的一門學(xué)科。但是，由于學(xué)生的英語環(huán)境不足，英語與漢語的語言結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在著很大的困難。在這種情況下，我們就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息量大、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和理念，從而相應(yīng)的提升初中英語教學(xué)的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在的問題

在初中階段的英語教學(xué)中，教師及學(xué)生，更加關(guān)注的是閱讀與寫作這兩個大的部分，但是卻并沒有注意到英語的本質(zhì)，對于一種語言來說，聽和說是重中之重。我國的教育理念長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只需要在考試中拿高分就可以了，教師也只講考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，完全忘記了我們開設(shè)英語教學(xué)的目的是在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，幫助學(xué)生掌握一門語言。同時，初中英語教學(xué)中，內(nèi)容的拓展性不高，局限于教材之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易就會失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致英語的教學(xué)效果不佳。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了更多的、更豐富的內(nèi)容，但是，教師在教學(xué)過程中，對于這些補(bǔ)充性的內(nèi)容只是一帶而過，只要求學(xué)生了解，并不會帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容層次良莠不齊，教師為了利用互聯(lián)網(wǎng)，完成上級指派的任務(wù)，對于這些內(nèi)容，不加辨別就引入課堂，反而在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)還為我們的教學(xué)帶來更加多樣化的教學(xué)方式，例如多媒體、云課堂、微課等等，但是，這些眼花繚亂的教育平臺和學(xué)習(xí)平臺使得教師的教學(xué)變的華而不實(shí)，著重添加，而不注重精煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不成體系，反而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中英語課堂教學(xué)效率的策略

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)寬閱讀的層面

互聯(lián)網(wǎng)具有內(nèi)容豐富、知識量巨大的特點(diǎn)，這些特質(zhì)都可以為我們的教學(xué)提供更多的幫助。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)囿于課本，學(xué)生的知識面和眼界都不能得到很好的擴(kuò)展，閱讀的教學(xué)效果并不是很理想。因此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，從網(wǎng)絡(luò)上尋求更多的、更優(yōu)秀的文章來拓寬學(xué)生的知識面。與此同時，我們更加要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上文章的先進(jìn)性和正確性，選出可以與學(xué)生的生活和時事相關(guān)聯(lián)的文章，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

以《How was your school trip？》這一節(jié)的教學(xué)為例。這一課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)，并利用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情和活動等等。在講授過這一課后，我利用互聯(lián)網(wǎng)尋找了兩篇一般過去時態(tài)的文章，將兩篇文章利用多媒體放在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們邊閱讀邊對比，尋找不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對于一般過去時態(tài)的應(yīng)用，同時，讓學(xué)生充分感受時態(tài)對于文章意思和內(nèi)容的影響。兩篇文章的內(nèi)容都是講述過去舉辦的活動的事情，因此，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和對文章的把握，寫一篇文章，從而觀察學(xué)生對于知識的掌握。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

英語作為一門語言性學(xué)科，說和聽是非常重要的一環(huán)。但是，由于聽力的部分在考試中所占據(jù)的比例并不是很大，因此，許多教師并不會專門的開展聽與說這部分的教學(xué)，且學(xué)生對于這部分的興趣也并不高。因此。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來調(diào)動起學(xué)生聽與說的興趣，著重培養(yǎng)他們口語交際的能力。

在每節(jié)英語課的開始，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首英文歌，鑒于初中階段的學(xué)生詞匯量以及句型語法的掌握還不深，因此，在歌曲的選擇上，我會挑選朗朗上口、并不復(fù)雜的音樂。通過互聯(lián)網(wǎng)來下載歌曲，每一個星期學(xué)習(xí)一首歌曲，利用課前的短暫時間，來擴(kuò)大學(xué)生對于英語的興趣，在學(xué)習(xí)歌曲時，我還會帶領(lǐng)學(xué)生對歌詞中的生詞和句型進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)生的單詞和句型的積累量。英語歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，我有利用視頻來鍛煉學(xué)生說的能力。我將一些日常用語和所學(xué)知識制作成視頻，學(xué)生可以根據(jù)視頻中的提示和對話來進(jìn)行交流。同時，還可以向?qū)W生播放一些國外的英語交際視頻，學(xué)生在長期的觀看和模仿中，學(xué)習(xí)他們的英語口音和交流的方式，從而提升自身的口語交際能力。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是全局的掌控者，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講就可以了。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生過于依賴教師的情況，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。基于此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的智慧化和智能化來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在英語的閱讀部分中，我們需要抓住關(guān)鍵詞，才能作對題，而聽說部分也是如此，只有抓住關(guān)鍵詞，才能知道別人說的是什么。因此，在教學(xué)中，我會著重培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，通過多次的練習(xí)，學(xué)生在自主閱讀時，就有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在講授閱讀部分時，我會通過多媒體，將重點(diǎn)和關(guān)鍵詞展示在黑板上，學(xué)生一目了然。在聽說部分時，利用多媒體播放視頻，將關(guān)鍵詞標(biāo)出，在經(jīng)過幾次的訓(xùn)練后，我就會讓學(xué)生自己去尋找關(guān)鍵詞，在一起分析和探究時驗(yàn)證自己的關(guān)鍵詞尋找是否正確。長此以往，學(xué)生明白了尋找關(guān)鍵詞的重要性，能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方式很好的利用在自己的做題過程中，學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提高。

總結(jié)

時代的發(fā)展是一個大趨勢，想要培養(yǎng)出緊跟時代發(fā)展，能力和素質(zhì)過關(guān)的學(xué)生，教師就要充分利用時代發(fā)展的成果來豐富和完善教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)都能得到極大的提升，教學(xué)的效率也可以獲得增長，有更加良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語，2019

[2]謝如蘭.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下初中英語教學(xué)策略探析[J].東西南北：教育，2020

[3]李婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學(xué)[J].好日子，2019