新課標下初中地理教學(xué)分析與實踐探究

黃雪婷

【摘要】【在新課標的要求下，老師在教學(xué)中要保證學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要促進學(xué)生全面發(fā)展。老師要創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。在初中地理教學(xué)上，更應(yīng)該根據(jù)新課標的要求，把學(xué)生放在主體地位，利用多媒體設(shè)備改變教學(xué)模式，為學(xué)生建立一個生動的課堂，讓學(xué)生更好的融入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。老師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，進行教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生全面發(fā)展，老師也要了解學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力，在教學(xué)過程中以實踐教學(xué)為主，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中地理;教學(xué)分析;實踐探究

新課標的實行要求初中的地理教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)效果，還要重視教學(xué)實踐，應(yīng)該提高學(xué)生在課堂上的參與度，做好師生互動，為了達到這個要求，就需要老師做好教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，營造良好的課堂氛圍，這樣才能達到提高學(xué)生綜合能力的目的。

一、新課標下的地理教學(xué)走向

因為新課標的實行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的任務(wù)不在只是單一的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而是要促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以初中地理教學(xué)必須要進行改革，才能符合新課標的要求。

首先是教學(xué)目標的全面化。地理是一門包含性比較多的學(xué)科，它既有文科里豐富的知識點需要記憶，也有理科需要的邏輯思維能力。所以地理教學(xué)就比較復(fù)雜。尤其在新課標的要求下，要求學(xué)生不僅要學(xué)會地理知識，還要求提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這就對教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，因為以前的教學(xué)目的大多都是為了應(yīng)對考試，所以在教學(xué)設(shè)計上主要就針對知識點對學(xué)生進行灌輸。所以為了適應(yīng)新課標，就要樹立教學(xué)全面化的目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。

其次是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標已經(jīng)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在學(xué)習(xí)中是起主導(dǎo)作用。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直都是老師是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師在課堂上的教學(xué)方式一直都是老師一直講，學(xué)生不停的記，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生很難融入課堂，課堂的氛圍也很枯燥。所以要把課堂主體由老師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，建立良好的教學(xué)環(huán)境。

二、新課標下的地理教學(xué)實踐

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生參與

新課標要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，老師要對課堂進行組織管理，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，保證學(xué)生主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)實踐。

首先老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)地位。傳統(tǒng)的教師觀念認為老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控者，所以在教學(xué)中一直都是老師在講課，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不容易接受知識，然后學(xué)習(xí)成績就會下降，老師再進行說教，學(xué)生也會產(chǎn)生沮喪的心理，不懂的也不敢問，這樣就成為一個死循環(huán)，學(xué)生很難提高成績。老師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，把自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳輸者，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多提問，這樣才能加深對知識的印象，同時又鍛煉了自己的表達能力。老師不管要在課堂上轉(zhuǎn)變，還要在課下轉(zhuǎn)變，與學(xué)生像朋友一樣交流，了解學(xué)生的具體情況，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，大部分學(xué)生都是因為喜歡老師才喜歡上的某一學(xué)科，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其次就是強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。初中生的想象力是十分豐富的，求知欲也特別強，所以老師只要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、去探索，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如在學(xué)習(xí)我國的地形地貌的時候，根據(jù)地形地貌的特點，讓學(xué)生自己去分析我國各省市的地形地貌特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要記錄自己不懂的知識，老師幫助解決，這樣學(xué)生就參與到了學(xué)習(xí)實踐中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和對知識的運用能力。

（二）落實基礎(chǔ)，關(guān)注實踐

因為地理是新加入的一門學(xué)科，學(xué)生的基礎(chǔ)就比較低，而且有的學(xué)校可能資源不足，條件落后，就導(dǎo)致學(xué)生對知識的了解不深刻，不能通過實踐來加深印象。同時地理包含的內(nèi)容也比較豐富，老師就更要提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，打好基礎(chǔ)，才能促進以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

首先，夯實基礎(chǔ)。雖然說我國現(xiàn)在還是在應(yīng)試教育的影響下進行教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校主抓的還是學(xué)生的知識技能，這對于學(xué)生來說也有一定的好處，提高了學(xué)生的知識儲備量，在一定程度上也提高了學(xué)生的能力。但是這樣的教學(xué)學(xué)生的知識掌握能力還不是最大的，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度的提高學(xué)生的知識掌握能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，應(yīng)對不同的題型。

其次，拓展實踐。老師在地理教學(xué)中主要是對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，就導(dǎo)致學(xué)生很多理論知識會，但是在實踐中就不會了，所以老師要用教學(xué)資源提高學(xué)生的教學(xué)能力。地理教學(xué)上會學(xué)習(xí)地形、地勢、地理環(huán)境等，老師就可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生出問題，比如分析地形地勢、自然環(huán)境對本地區(qū)農(nóng)作物生長的影響。讓學(xué)生把理論知識應(yīng)用到實踐當中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

（三）豐富教學(xué)模式，創(chuàng)建情境課堂

首先老師要學(xué)會運用語言，發(fā)揮語言的藝術(shù)性，雖然地理不像語文的語言使用豐富，但是也屬于文科，比如在學(xué)習(xí)地圖的時候，對于每一個省份學(xué)生都要記下來，但是因為是圖形，記憶就比較難，老師可以告訴學(xué)生，山東像個大拳頭，廣東像個大象頭，云南像開屏的孔雀。這樣又有趣，學(xué)生又能深刻記憶。

其次是運用多媒體進行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，讓學(xué)生更直觀的感受到不同地區(qū)的不同環(huán)境，這是想象力不能達到的。而且多媒體還能吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)建良好課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后是做好互動。老師在課堂上可以加入一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。比如可以讓學(xué)生繪畫地圖，不同的學(xué)生比賽，看誰畫的好，還可以玩填字游戲，比如世界上最高高原、最大的內(nèi)海、哪被稱為風(fēng)車之國、騎在羊背上的國家等，這些都是學(xué)生平時需要記憶的，老師列出問題，學(xué)生快速回答，可以更好地加深印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

為了做好初中地理教學(xué)，一定要根據(jù)新課標的標準，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳春紅.新課標下初中地理教學(xué)實踐探究[J].新課程（中學(xué)），2018（06）：29.