在高中開展化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效教學(xué)策略

李叢麗

【摘要】課堂導(dǎo)入是符合新課程教學(xué)理念的，也為順利實現(xiàn)三維目標展開服務(wù)。為了能夠迎合新課程的教學(xué)要求，就需要教師能夠時刻關(guān)注學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。要想充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的情感價值觀念，使學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)，但是在高中化學(xué)的教學(xué)過程當中，有很多學(xué)生對于化學(xué)知識和化學(xué)理念感到很陌生，甚至害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，并沒有辦法順利地完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這也給課堂造成了很多的困難之處。針對這些情況，就需要教師能夠把豐富多彩的課堂導(dǎo)入融入教學(xué)環(huán)節(jié)當中，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式。基于此，本篇文章對高中開展化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效教學(xué)策略進行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂導(dǎo)入;有效教學(xué)策略

引言

高中化學(xué)在高中所有科目當中是非常主要的科目，教師要想為學(xué)生上一堂高質(zhì)量的化學(xué)課，就需要仔細、耐心地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入就是其中的主要步驟，因為一個好的開始就是獲得成功的一半，因此，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是極為重要的，將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好是教師教學(xué)的第一項任務(wù)。在靈活應(yīng)用各種教學(xué)導(dǎo)入的根本上，教師需要激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)造出最佳的教學(xué)氣氛，為下一步的教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性文化學(xué)科，所以，在高中階段，應(yīng)對化學(xué)學(xué)科教學(xué)給予高度重視。

一、高中化學(xué)新課導(dǎo)入的原則

（一）整體性原則

課堂教學(xué)是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，并且環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。新課導(dǎo)入是教學(xué)第一環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)做鋪墊。所以教師應(yīng)將課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，正確認識新課導(dǎo)入，并不是簡單地進行幾個問題提問，將教學(xué)內(nèi)容循序漸進地展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)的整體性，將新課導(dǎo)入良好地融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系。

（二）趣味性原則

在高中化學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的認識，大部分情況下都是背誦化學(xué)公式，運用化學(xué)公式，長此以往，會降低學(xué)生的積極性，導(dǎo)致化學(xué)成績下降。所以，教師應(yīng)該利用好新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂變得有趣味性，促使學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于學(xué)生主動將前后知識進行連接，增加學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

二、高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀

當前，高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入存在導(dǎo)入方法單一的問題，致使新知識與舊知識不能有效承接，降低了新知識與舊知識間的關(guān)聯(lián)性，沒有發(fā)揮舊知識的鋪墊作用，學(xué)生容易形成思維定勢，逐步疏離新知識。所以，教師應(yīng)借助教學(xué)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生解決與處理問題的迫切欲望，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。當前，教師一般在講解新課程前都會帶著學(xué)生一起回顧上節(jié)課的知識，這樣可以溫習(xí)舊知識，還可以借此來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與復(fù)習(xí)狀態(tài)。但是，教師如果采用生硬直白的方式來開展教學(xué)導(dǎo)入，不但不能起到溫故知新的作用，還會降低學(xué)生對新知識的興趣，應(yīng)借助舊知識來引出新知識，并緊扣教學(xué)主題。例如，在學(xué)習(xí)《鐵及其化合物》課程時，如果教師直接以“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)……今天我們將要學(xué)習(xí)……”這種方式開展教學(xué)導(dǎo)入，不但不會起到溫習(xí)舊知識的目的，還沒有將新知識與舊知識關(guān)聯(lián)到一起，不能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、在高中開展化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效教學(xué)策略

（一）采用熱點導(dǎo)入法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

熱點導(dǎo)入法是根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，選擇當下社會最為關(guān)注的熱點信息，進一步讓學(xué)生展開分析。在教學(xué)的過程當中，通過引入熱點，可以一步步地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠結(jié)合當今社會的熱點信息，對每節(jié)課的內(nèi)容進行深度的思考分析。例如，在學(xué)習(xí)“新型無機非金屬材料”的時候，為了能夠讓學(xué)生能夠?qū)Υ祟愵}目展開深刻的認知，首先，教師就需要利用多媒體的形式，向?qū)W生展示一段神六神七的發(fā)射視頻，再繼續(xù)播放一段嫦娥1號奔月的視頻，讓學(xué)生從太空視頻當中能夠感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地講述非金屬材料的相關(guān)知識點。然后，教師鼓勵每一個學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中搜索航空航天的相關(guān)資料，能夠?qū)ξ覈暮教焓聵I(yè)的發(fā)展有所了解，更好地把熱點信息與化學(xué)教材相融合，并且提出相關(guān)的問題：為什么航天發(fā)展當中需要運用非金屬材料？非金屬材料都由哪些物質(zhì)構(gòu)成？讓學(xué)生更好地對相關(guān)的知識展開探究，進一步增加課堂上的教學(xué)活力，豐富教學(xué)形式。因此，在教學(xué)的過程當中，教師可以通過多媒體的形式，讓學(xué)生能夠快速地關(guān)注時事熱點信息，更好地對問題進行探索，不斷地提高學(xué)生對于知識的認知能力，加強學(xué)生的探究能力，更好地開展現(xiàn)有的教學(xué)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識儲備，帶來全新的教學(xué)體驗。

（二）生活情景導(dǎo)入新課

化學(xué)學(xué)科建立在實驗基礎(chǔ)之上，具有極強的實踐性，與人們的生活息息相關(guān)。同時，在最新的《普通高中化學(xué)課程標準》中也倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)回歸生活，注重化學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力，真正落實“學(xué)以致用”的目的。基于此，高中化學(xué)教師在進行情景導(dǎo)入時，必須要對新課程的內(nèi)容進行認真、仔細地分析，結(jié)合新課程背景下的教學(xué)目標，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，搜集與其相契合的生活素材，科學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，引領(lǐng)學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)情趣，積極主動地參與到新知識的學(xué)習(xí)中。例如，在“研究物質(zhì)的實驗方法”新知識教學(xué)中，教師在開展情景導(dǎo)入的時候，就結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的假酒、假金元寶事件作為切入點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，促使學(xué)生在生活化的導(dǎo)入情景中，積極主動地參與到新知識的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

綜上所述，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認識到新課導(dǎo)入的重要性，將其與教學(xué)內(nèi)容進行有效聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生實際情況，采取適當?shù)膶?dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以要求高中化學(xué)教師必須提高自身綜合素養(yǎng)，具備較強的教學(xué)能力，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，能夠?qū)⑿路f的課前導(dǎo)入方式恰當?shù)剡\用到課堂教學(xué)中，明確教學(xué)目標，為學(xué)生進行前后知識聯(lián)系，尊重學(xué)生主體地位，增加師生互動，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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