農村初中語文教學中學生創新素質的培養

陳天書

【摘要】隨著教學改革的逐漸深入發展，農村初中語文教學中培養學生創新素質成為教師關注的重點，有效培養學生語文創新素質，能夠有效提升學生的綜合素質，提高他們處理問題的能力，促進學生的全面發展與進步。因此教師要針對學生的特點，采取切實可行的策略，實現學生創新素質的培養。

【關鍵詞】農村初中語文;創新素質;培養

引言

由于學生的語文基礎不一樣，因此教師要針對學生的特點加強研究，采取切實可行的辦法，注重因材施教，有效培養學生的語文創新素質，達到新課改的要求。語文作為基礎學科，在農村初中階段占據著重要的地位，必須提高學生的語文成績，才能使學生在之后的學習中得心應手[1]。

一、加強綜合實踐教育，培養學生創新素質

語文是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是農村初中學生的三門主要學科之一。由于語文在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須加強綜合實踐教育，有效幫助學生培養良好的學習態度，培養學生創新素質，養成良好的學習習慣。新課程改革背景下，在綜合實踐教育中，農村初中語文教師應充分利用情感教學，使學生在輕松愉快的學習環境中學習。通過情感教育，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的創新素質。例如，在進行經典的《觀滄海》教學時，要設計這種教學模式，讓學生扮演曹操的角色。體會曹操廣闊的胸襟和偉大的氣魄。利用這種情感教育鼓勵學生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過科學合理的設置課堂教學環境，學生可以主動思考和理解古典文學，從而激發學生學習語文理論知識的興趣，有效培養學生的創新素質。

二、從課文內容出發開展深入探究，提升學生的創新素質

在農村初中語文課本中，內容豐富，代表性高且典型，不同的人，由于觀念的不同，對課文有自己的看法和理解，這就是課文的特殊性和價值所在。因此，在探究式教學中，教師可以結合課文的矛盾，從課文內容入手，促進學生深入探究，提升學生的創新素質。比如在語文教材中，很多課文中沒有結尾，很多結局都很耐人尋味，懸念不斷。因此，為了培養學生的創新素質，教師以課文的結尾為話題，開展探究性學習活動，讓學生自由想象和探究課文中可能發生的故事。例如，在《皇帝的新裝》教學時，可以開展自主合作探究的學習活動，鼓勵學生結合學習內容和文字特點.用他們的想象力去思考“皇帝”背后的故事，探究他們各自的結局。所以在課堂上，給學生時間去探究，發展他們的創新思維，給他們續寫故事的機會，對他們的創新素質的提升有很大幫助[2]。

三、將課堂還給學生，發揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。在新課改下，師生關系出現了新的變化。在農村初中語文教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。新課改下教學改革出現了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探索性的教學方式為主要教學方式。同時在教學活動中，只有充分發揮學生的主觀作用，教師進行積極引導，采用探究性教學方法進行學習活動，以充分體現開放思想和民主教學思想，才能有效促進學生創新素質的培養。例如在《太空一日》的教學中，通過利用多媒體教學，學生可以看到飛船上升、在軌道運行、降落的過程，然后讓學生結合楊利偉的描述進行討論，從而加深了學生對于航空航天的理解，激發學生學習的熱情，培養創新素質。

四、創新課堂教學模式，提高學生對課堂教學評價的參與熱情

首先是評價教學目標。教師應確定農村初中的語文教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定農村初中語文教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性，教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現了語文學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以評價教學方法的有效性，確保能夠有效優化農村初中語文課堂環境，培養學生創新素質[3]。

結論

綜上所述，在農村初中語文教學中，教師要加強綜合實踐教育，培養學生創新素質，并從課文內容出發開展深入探究，提升學生的創新素質。同時要將課堂還給學生，發揮學生的學習主體作用，并創新課堂教學模式，提高學生對課堂教學評價的參與熱情，以此培養學生的創新素質，達到新課改的教學目標。

參考文獻：

[1]楊春峰.農村初中語文教學中語文的融合運用[J].學周刊，2020（17）：143-144

[2]張迪.農村初中語文教學存在的問題與對策研究[J].學周刊，2020（18）：23-24

[3]王國強.農村初中語文教學中興趣引導的策略[J].學周刊，2020（18）：123-124。