如何提高小學數學互聯網線上學習的有效性

何洪杰

【摘要】為響應教育部“停課不停學”的號召，全國各地的學校都在通過網絡平臺積極開展教學活動。因此，如何在小學數學課程中組織有效的互動學習活動，使學生在家中進行有效的學習，是教師需要考慮的問題，教師要能夠根據學生的發展規律進行網上教學課程的創新，有效提高網絡課堂教學的趣味性，本文主要研究如何提高小學數學在線學習的有效性。

【關鍵詞】提高;互聯網;線上學習;小學數學

【正文】疫情期間，為了響應教育部的號召，小學數學課程開啟了網上教學。在進行小學數學互聯網網上教學時，不同于以往的傳統教學，教師要能夠充分利用好互聯網教學的優勢，提高網上學習的質量，如何確保在沒有面對面交流的情況下也能保證每一位學生的學習狀態良好，教師需要制定完善的互聯網網上學習教學計劃。

一、綜合部署，確保小學數學工作動態推進

1.1組織、管理和有效合作

一是學校要迅速成立網絡教學領導小組，對網上教學活動實施嚴格的管理，制定合理有效的教學策略，建立合理的網上教學管理模式和實施階段。確保教育活動在嚴格的指導和監督下有序合理地開展。學校領導要組織不同管理階段的培訓，合理安排各級數學任務。

1.2不斷推廣在線學習計劃，系統開展教育活動

根據疫情的實際發展和教育部的需要，并結合當前小學數學教學的現狀，與在線教師合作，選擇合適的小學數學教學在線教學平臺和最佳教學資源，組織專家對網絡的技術支持，逐步提高在線數學教學效果。每天晚上在小組中提前安排內容預習，提前制定第二天活動的計劃和類型;為了讓孩子們了解每節新課的內容，必須注意復習的任務。因此，在準備在線課程之前，課堂組明確復習任務。

例如：在“圓柱形表面面積的應用”進行復習時，需要教師明確提出本節課的重難點，圓柱的表面積怎么算？體積怎么算？并且布置相應的復習題以鞏固學生對于這節課的知識點掌握，同時也讓孩子們能夠養成課后及時復習的學習習慣，也提高了網上數學教學的質量。

二、確保教學，實施在線教學

2.1網絡培訓的準備

由于進行網上教學活動，在選擇合適的教學平臺后，所有教師均須清楚了解軟件的運作方式，并能正確使用網上教學平臺，透過網絡直播計劃，教師應積極聆聽其他教師的優秀課程，以完善教師的教學經驗。上課前，學生要提前做好學習準備，了解課程的重點和難點。

例如，教師除了教學外，還可以為低年級學生設計相對簡單的課程，而高年級的學生則可以設定自己的自我教育目標。科學合理地組織輔導計劃，有效提高教學質量，激勵學生也去觀看其他教師的課程，有效調動他們的積極性。

2.2學生必須提前等候上課，并確保到場

雖然教師認為他們沒有足夠時間減輕教學負擔，但開辦課程的可行性亦須研究。為了確保小學數學教學的成效，我們必須知道每節數學課的次序，讓學生學習到更多的數學知識。因此，小學數學教師應鼓勵學生提前做好課前準備，同時教師也要對學生提出相關的課堂要求、擬備好數學課程，并及早分發給學生，讓學生提前準備好課堂要用的文具，以確保學生處于與學校教學相同的狀態，有效提高學生的學習效率。

2.3引入課堂參考，強調出勤效率

在課堂上，如果你和同學有問題，你可以問老師私下解決。然而，網絡教學不同于課堂教學。教學過程中的教師看不到每一位同事的作品，因此很難理解學習的困難和過程。因此，教統會亦鼓勵學生留意及積極跟進有關課程。如果你有任何問題，你可以給老師發一條私人信息詢問。當然，首先教師必須確保在線課堂的效率。為確保學生認真聽課，數學教師可利用麥田聯絡方法，向學生提問及評論學生的答案，而其他學生亦會藉此獲得知識。為了計算問題，學生需要分配一定的時間。由于小學數學教學的特殊性，很難在教科書閱讀上取得好的效果。數學教師應及時引導學生解決問題，鼓勵學生培養創造性思維和對數學的多方面理解。

2.4課后強化，解決問題

由于疫情的影響，現場教學模式非常重要，小學數學可以為以后的課程打下堅實的基礎，因為散亂思維課程的性質需要強調質量和適當的準備。在線上課堂結束之后，數學老師仔細考慮當天要完成的作業，作業必須量少而精確。不要讓學生盲目超負荷學習，關鍵是要熟悉和掌握數學，數學作業必須在老師規定的時間內完成。教師應認真監督和糾正學生的表現，如果學生沒有認真完成作業，教師可以使用軟件平臺糾正作業。使用不同功能的在線教學軟件幫助教師正確分配作業，讓他們快速選擇最佳作業并實施獎勵。及時準備一份未完成作業的清單，并提交給家長小組進行監督，確保學生在規定的時間內完成作業。

2.5鼓勵學生并激發他們的學習興趣

在小學，當學生們喜歡快樂地玩耍的時候，他們能夠逐漸形成自己的價值觀，逐漸形成學習習慣。根據這一特點，數學教師應該更多地鼓勵學生。在課堂上詳細學習數學時，及時進行課時和作業完成率統計，有針對性地鼓勵學生是很重要的。學生可以選擇多種方式，如積分制等，適當的激勵措施將激發學生的學習興趣。因此，教師應在網絡教學過程中使用軟件功能，鼓勵學生更多地表達自己，認真完成在線課程任務。

同時在網上教學的課程設置上，要能夠設計真實的教學情境，例如，教授學生“元、角、分”時，可以創建一個“文具商店、售貨員”的情景，模擬現實生活當中買賣的實踐場景，能夠讓學生在有趣的情景下完成單位的換算，有效提升教學的效果。

【結束語】

針對教育部對網絡教學的要求以及小學數學課程的特殊性，學校應制定合理的網絡教學方法，研究探索網絡課程管理機制，制定合理的課程安排，及時解決問題，與教學和學生學習有關的問題。教師也要遵循網絡課堂教學的規律，制定合理的課后作業，以提高網絡課程教學的質量和效果。

參考文獻

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