基于核心素養培養的初中語文教學探析

繆向榮

【摘要】近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。因此，在今后初中語文老師教學時，語文老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不僅僅要注重提高課堂整體教學進度，更應該不斷培養學生核心素養，這樣才會對初中生今后語文學習有著較為重要的推動和促進作用，防止學生在后期語文學習時產生畏難和抵觸情緒。

【關鍵詞】核心素養;初中語文;教學現狀;培養措施

經過研究和調查可以得知，由于語文教材中所涉及到的知識點內容和陌生字詞相對較多，學生經常會認為語文學習難度是相對較大的，不愿意積極主動的投入到語文課堂學習中。因此，在今后語文老師教學時，老師應該不斷加強對核心素養的重視力度，逐漸改進傳統教學方法優化教學方式，這樣才能有效促使后期各項教學目標能夠逐一實現，從而真正促使學生全面健康發展。

一、 初中語文教學中核心素養培養現狀

1.1教學方式仍然落后，課堂教學效率較低

進入21世紀以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。由于受傳統思維的影響，在初中語文老師教學時，有很大一部分老師仍然采用傳統單一化的教學理念和教學模式，認為只有自己講解的知識點內容越來越多，學生才能學習到相對較多的知識點內容，從而有效提高初中生語文綜合學習能力。此外，在語文老師教學時，老師也會為學生布置大量的課后作業，如果學生不能保質保量地完成這部分內容，便會對初中生提出批評和指責，這樣則難以有效提高初中生語文學習自信心。最后，在初中語文老師教學時，語文老師并不能夠教教材中所涉及到的知識點內容和學生自身生活實際內容相互關聯，學生對語文教材中所涉及到的內容缺乏全面化的理解，這樣則難以有效提高語文課堂整體教學效率，后期各項教學工作也不能正常有序化的開展。

1.2忽視學生主體地位，學生潛能有待發揮

在當前初中語文老師課堂教學時，語文老師一直占據著課堂主體地位，一般是采用填鴨式的教學模式，學生雖然能夠按照老師的要求在規定的時間內完成各個內容的學習，但是學生并不能夠積極主動的參與到課堂學習中，也不能對語文教材中所涉及到的相關內容有更加全面化的認知和理解。此外，在設計教學方案時，有很多老師并不能換位思考，對學生整體認知特點和知識水平的關注力度是相對較低的，這樣則會導致學生的潛能得不到有效開發，嚴重影響初中語文課堂整體教學效率。

二、 基于核心素養培養的初中語文教學策略

2.1優化語文教學方式，培養學生核心素養

在今后初中語文老師教學時，老師應該綜合考慮各個方面的影響因素，不斷加強對新型教學方式的引入力度，這樣才能有效提高語文課堂整體教學質量，構建相對高效的初中語文課堂主要措施包括以下幾個方面。第一，不斷加強對現代信息技術的引入力度。在語文老師教學時，老師應該將教材中所涉及到的抽象知識點內容用視頻和圖片的方式展現出來，這樣能夠有效激發初中生語文學習興趣，不斷提高課堂整體教學質量。第二，不斷突出語文課程的特點。在初中語文老師教學時，語文老師應該引導班級學生積極主動的學習語文教材中所涉及到的重要思想感情，并促使班級學生養成正確的人生價值觀點，這也能有效提高初中生文化素養。第三，不斷加強對課堂提問環節的重視力度，在語文老師教育教學時，為了能夠有效提高學生積極性和主動性，則應該根據教材內容和班級學生的具體學習狀況設計課堂提問環節，這樣能夠不斷提高初中生課堂參與感，防止學生在后期頻繁出現注意力分散的情況。

2.2突出學生主體地位，重視學生思維發展

想要提高初中生核心素養，則應該不斷提高學生課堂主體地位，促使初中生養成正確的語文學習方法和正確的人生價值觀點，防止學生在后期語文學習產生畏難和抵觸情緒，主要措施包括以下幾個方面。第一，初中語文老師在制定教學目標和教學計劃時，應該根據班級學生的具體學習狀況和學習需求出發，防止學生在后期出現跟不上老師教學進度的情況，這樣能夠不斷提高學生的主動性。第二，不斷加強對學生情感體驗的重視力度。在初中語文老師教育教學的過程中，老師應該為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，不斷挖掘學生的潛能，這樣能夠有效提高課堂整體教學質量，防止學生在后期學習時產生畏難和抵觸情緒。例如，在初中語文老師講解背影這篇課文時，老師可以引導班級學生積極主動地分享出自己在家中與父親相處的經歷，并引導班級學生在生活中感受父愛的偉大，這樣也能促使班級學生對背影這篇課文中所涉及到的主要思想感情有更加全面化的認知和理解。

結束語

綜上所述，在今后初中語文老師教學時，語文老師應該逐漸認識到自身傳統教學方法中存在的問題，不斷加強對新型教學方法的引入力度，并尊重學生的主體地位，營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，這樣才能有效促使初中語文課堂后期各項教學工作能夠正常有序化的開展。

參考文獻：

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