高中生物核心素養下的項目式教學法創新運用

楊霞

【摘要】基于核心素養，高中生物教師在真實的課堂教學中應用項目式教學法可以有效提高課堂教學的品質和效率，最終幫助學生培養合作意識、提高創造力。文章將簡單闡述生物核心素養和項目式教學法的概念，提出高中生物核心素養下的項目式教學法創新運用的策略。

【關鍵詞】高中生物;核心素養;項目式教學

引言：

人教版高中生物教材中蘊含著許多潛在的育人因素，高中生物教師在此基礎上應用項目式教學法可以充分發掘生物教材的育人價值，培養學生的生物學科核心素養，從而促進學生創造力、合作能力、實踐能力和計劃能力的提升。隨著新課改的實施，高中生物教學也應當借助特殊的育人特點完善改革。因此，基于核心素養的正確指引，高中生物教師應當增強培養學生核心素養的意識，落實培養學生核心素養的措施。

一、生物核心素養和項目式教學法的概念

（一）生物核心素養的概念

生物核心素養包含以下四個方面。第一，生物學科獨特的育人價值通過教師的深入教學和學生的深度學習被發現挖掘并逐漸影響學生的生命觀念，從而輔助學生從生物學視角正確看待生命的物質與結構基礎、生命的活動規律和生命的發展與演化。第二，學生基于生物學科的深度學習可以在此期間逐漸發展邏輯推理能力、求證能力、思考能力、判斷能力和辯證性思維等不同的能力和品格，從而培養學生的科學思維。第三，學生在生物學科的學習中，可以通過具體實際的科學探究活動增強發現問題、探究問題、設計方案、數據分析、驗證修正等科學探究能力，從而提高學生的創造能力。第四，生物學科蘊含的育人價值通過教師的深入教學和學生的深度學習被發現挖掘并逐漸培養學生求真求實的科學態度、基于生物理論知識出發并應用生活的健康意識和基于生物科學思維出發并應用實際的社會責任意識。

（二）項目式教學法的概念

項目式教學法是實際課堂教學中一種有效的教學方法，它以教學情境創設為基礎，以問題導學模式為線索，以學生的發展為根本，從而促使學生整合學科知識、聯系生活經驗、引入小組合作以此共同完成項目式學習。首先，項目式教學以教學情境為基礎。因此，教師需要積極聯系生活實際、堅持理論與實踐的充分結合和注重教學情境的趣味性，從而幫助學生以現實生活為背景開展學科知識探索。其次，項目式教學以問題導學模式為線索。因此，教師需要深入研究教材設計一系列有意義的問題完成教材知識的聯系與延伸，從而幫助學生以問題為導向逐步完成主動學習和深度學習。最后，項目是教學的核心是以學生的發展為本。因此，教師在實際教學中應當注重激發學生學習的主體性和興趣潛能，從而幫助學生在項目式學習中獲得有價值的項目成果和促進解決問題能力和知識應用應用能力的提升。

二、高中生物核心素養下的項目式教學法創新運用的策略

（一）創設生活化教學情境

高中生物學科的教學目標應當是培養學生的生物科學思維，促使學生基于此完善正確發展的生物學認知，從而使得學生在此理論基礎上正確認識生活實際中的生物學現象。因此，高中生物教學創新運用項目式教學法時應當注重創設生活化的教學情境，驅使學生在生活經驗和生活現象的背景中高效完成生物學習。例如，根據人教版選修一“人類遺傳病”的教學內容，教師可以根據生活中常見的遺傳病設計教學情境完成新課導入，以此加深學生對此的了解;繼而引入關于“基因檢測的利弊”的話題討論，促使學生在知識交流中提高對人類遺傳病的認知與知識應用的拓展，從而培養學生正確的生命觀念與健康意識。

（二）提高問題導學指導性

基于生物學科核心素養和素質教育的教學教育大背景，高中生物教學應當注重引導學生完成自主學習和深度學習，通過有意義的一系列問題幫助學生提高課堂教學的參與度、提高自主學習的行動力、提高小組合作的協作力和提高自身的創新能力。因此，高中生物教學創新應用項目式教學法時應當注重提高問題導學的指導性，促使學生在項目式學習中找到合適的定位、實現自我價值最大化，從而樹立學生的學習自信，提高學生的自主學習能力。

（三）激發學生學習主體性

生物學科是高中教學中不可或缺的重要組成，而學生通過生物學科的學習可以培養自身的生物學習興趣，激發自身的生物學習潛能，夯實生物學習的基礎，提高生物學習能力，從而培育學生正確的生命觀念和健康意識，提高學生將生物理論知識應用至生活實際的實踐能力，落實生物學科核心素養。因此，高中生物教學創新應用項目式教學法時應當注重激發學生學習主體性，幫助學生正確認識自身學習主體的重要地位，激發學生的主觀能動性，從而引導學生完成對生物學科價值和意義的了解與深入，促進學生整體素質和綜合素養的提升。

結語

綜上，基于生物學科核心素養，高中生物教師應當在實際教學中通過創設生活化教學情境、提高問題導學指導性和激發學生學習主體性等措施促進項目式教學法的創新運用，從而幫助學生在項目式學習中發展自身的創造力和實踐能力，培養合作意識和合作能力，落實生物學科核心素養。

參考文獻

[1]廖麗娟.基于高中生物核心素養的項目式學習探研[J].成才之路，2021（01）：128-129.

[2]孫思. 智慧課堂中面向高中生物學科核心素養的項目式教學設計研究[D].東北師范大學，2020.DOI：10.27011/d.cnki.gdbsu.2020.001035.