信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

謝小霞

【摘要】隨著信息化技術(shù)發(fā)展和普及的越來越全面，我們已經(jīng)完全進(jìn)入了信息化背景的時(shí)代。在新課改政策的理念下，當(dāng)下教育階段的主要目標(biāo)是基于信息化的背景不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新從而進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)這門課程在小學(xué)教育階段中作為非常重要的學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際分析好當(dāng)下的背景和發(fā)展趨勢(shì)，能將信息化背景的優(yōu)點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)這兩者進(jìn)行合理的結(jié)合，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠感受到全新的教學(xué)方式那么就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持一定熱情和興趣。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 創(chuàng)新 小學(xué)數(shù)學(xué) 策略

[正文]信息化技術(shù)在帶給人們的生活巨大的便利的同時(shí)，也給在教育事業(yè)中信息化的背景也給教學(xué)提供了良好的環(huán)境。將信息化技術(shù)合理地利用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅彌補(bǔ)了原本數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的不足更為教師提供了方便的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，教師同樣也可以利用信息化技術(shù)帶來的多樣性創(chuàng)新教學(xué)模式使學(xué)生可以更加便利地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師要明確信息化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用信息化的優(yōu)點(diǎn)作為輔助日常的數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，在提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和不斷的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生日后打下深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也能保證學(xué)生綜合的全方面的成長(zhǎng)。本文對(duì)分析信息化技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式的策略這兩點(diǎn)展開如下討論。

一、分析信息化技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

由于學(xué)生的年齡尚小學(xué)生的心智發(fā)育的還不是很成熟，不論是在記憶這一方面還是理解知識(shí)這一方面，因此，小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)課本中較難和較抽象的知識(shí)或者概念時(shí)往往會(huì)有困難，從而學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。而部分教師在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，往往依靠自己講述或者板書的形式，在數(shù)學(xué)課堂上形成不對(duì)等的老師滔滔不絕的講，而學(xué)生在下面機(jī)械被動(dòng)的聽的這種現(xiàn)象，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的這種局面，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)覺得乏味枯燥，部分學(xué)生卻完全跟不上教師講課的速度，從而導(dǎo)致掉隊(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)，最終放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而教師往往很容易沉浸在自己講課的氛圍中注意不到學(xué)生們心理的變化，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率越來越低，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不上心，出現(xiàn)一系列問題。因此，教師對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新刻不容緩，在信息化背景的加持下，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和使用的便利，進(jìn)一步使數(shù)學(xué)課堂的趣味性和高效性得到提高，使學(xué)生能投入精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、信息化背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式的策略

為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的成果，實(shí)現(xiàn)開設(shè)數(shù)學(xué)課堂的意義，教師將信息化技術(shù)作用到輔助數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生積累下必要的數(shù)學(xué)知識(shí)并且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)該具備的一切能力，為社會(huì)打造出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。

2.1利用信息化技術(shù)打造學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往是基于應(yīng)試考試的，所以一般教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)高低，在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)壓力也比較大，從而培養(yǎng)出的學(xué)生只是一個(gè)“高分機(jī)器”，理論知識(shí)過關(guān)，動(dòng)手實(shí)踐行為為零。因此，教師在講授知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的心理變化，利用信息化的多樣性為學(xué)生們打造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)思考的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，教師在向?qū)W生講數(shù)學(xué)北師大版的三年級(jí)上冊(cè)的《什么是周長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備讓同學(xué)觀看三只螞蟻繞著不同樹葉爬行的動(dòng)畫，并向?qū)W生提出問題：這三只螞蟻爬行的路長(zhǎng)是不是就是這三片葉子的形狀啊？此時(shí)，多媒體上播放螞蟻繞著樹葉軌跡的動(dòng)畫來提示學(xué)生，教師根據(jù)同學(xué)的回答引入本課內(nèi)容，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：什么是周長(zhǎng)。在利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入后，教師把抽象的概念用多媒體技術(shù)變得具體化方便學(xué)生理解，此時(shí)教師可以在課件上展示不同圖形讓學(xué)生指出周長(zhǎng)是什么。這樣與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式不僅在最大程度上集中了學(xué)生的注意力，更為學(xué)生打造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不再是以前那種聽天書的感覺，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高學(xué)習(xí)成果才會(huì)顯著。

2.2利用信息化展開自主學(xué)習(xí)的模式

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生充分發(fā)揮出主體地位，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在信息化技術(shù)的幫助下完成對(duì)知識(shí)的探究。比如，教師在對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一課：《什么是面積》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課的形式，將正方形，長(zhǎng)方形，三角形等的面積公式直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視頻的領(lǐng)導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自主思考，也可以去教師進(jìn)行互動(dòng)交流充分的把握住屬于自己的課堂。課后學(xué)生也可以根據(jù)視頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解信息化技術(shù)帶來的便利，學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也使整個(gè)課堂的實(shí)踐性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新理解，完成數(shù)學(xué)的高效課堂，打造出全能的學(xué)生。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師可以相信并利用信息化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新出新的教學(xué)模式打造出適合學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有更多自主思考和探究的時(shí)間，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，同時(shí)也教學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與時(shí)代緊密相連，從而打造出適合時(shí)代的高質(zhì)量數(shù)學(xué)人才。

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