淺談強化初中班主任德育工作效率的策略

凌群豐

【摘要】初中生處在內心萌動的青春期，這一階段的學生不管是心理亦或者是生理都處在發育的重要階段，學生在這一階段接受的教育會直接影響其今后的成長與發展。所以，強化對于初中生的思想引導以及心理疏導就顯得尤為重要。班主任是初中教育管理的實施者與組織者，與學生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好德育管理策略的創新，就能讓初中生在獲得知識教育的同時，樹立起正確的思想認知以及世界觀、價值觀、人生觀，對于學生成人、成才而言意義非常，也是新時期背景下初中班主任工作必不可少的內容。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作;策略

引言

班主任是德育工作的驅動者，對學生的成長、發展起重要的引導作用。為進一步優化德育成效，班主任在班級管理工作中需充分發揮德育的引領作用，讓每一位學生都有明確的發展目標，在接受教育的同時受到社會正能量的熏陶，從而促進學生形成正確的“三觀”。從目前的情況來看，大部分班主任更重視學生學習成績的提升，沒有充分認識德育的價值，對此，班主任要轉變思想觀念，強化班主任在德育工作中的作用，用實際行動感染并帶動學生，促進學生良好心理與行為習慣的養成，為學生未來健康發展做好充分鋪墊。

一、開展初中班主任德育工作的益處

（一）有利于給予學生一個健康成長的環境

學生在學習的任何一個階段經常會遇到各種各樣的問題，有生活上的問題或者是學習上的問題，正是因為這種情況的屢見不鮮，班主任所開展的德育教學工作可有效解決學生所遇到的一些生活以及學習上的疑難點。值得一提的是，初中班主任強化德育教學工作可引導學生慢慢樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，為學生的后續健康發展奠定基礎。通過教師的正確指引，學生在日常學習過程中以及生活等方面都能感受到更多的關懷，使學生樹立起比較良好的生活觀念，實現對初中學生的德育工作效率增強。

（二）讓學生站在多個角度看事情

所謂“當局者迷，旁觀者清”，只有站在別人的角度才會看到那些自己無法發現的缺點，才能更加努力地去改善自己的不足，完善自我，積極自主地學習以及成長。唐太宗李世民曾經說過：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為簽，可以明得失，以史為鑒，可以知興替。”意思就是：用銅做鏡子，可以整理好一個人的衣著穿戴;用歷史作為鏡子，可以知道歷史朝代的興盛衰亡;用別人做自己的鏡子，可以知道自己每一天的得失。我們必須要在任何評價自己的時候，都應當把自己當作別人，這樣遇到問題就會很容易解決，考慮自己想要學習的那種人都是怎么做的，在參考了優秀的人的為人處世，以及做事方法，對比后，吸取別人成功的經驗。對于別人指出的缺點，要虛心接受并改正，這樣才能不斷進步。

二、強化初中班主任德育工作效率的舉措

（一）班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學生的知識傳播者以及德育引導者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時，班主任應當樹立起良好的職業道德素養，堅持以身作則，在學生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學生要如何做。現實生活中，部分的教師不太注重這一方面的內容，致使德育教學工作的實質性效果不能達到預期。作為初中學生，該時期的學生模仿和求知欲較強，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對其影響頗高。與此同時，教師必須要時刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學校等各個方面也需要設立對應的檢舉信箱，將學校范圍內所發現的不文明、不道德的行為以匿名舉報的方式放置在檢舉信箱中，以此達到良好的警示和監督實效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進與學生之間的距離，培養良好的學生學習能力，針對性地引導學生獲取德育知識，增強學生的個人素養。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠對自身的行為做好引導，提升教師的綜合素養。

（二）全面培養學生的綜合素養

陶行知先生曾經說過，生活即教育，這也是一個全新的課堂教學思想理念，所以初中班主任也可以取其精華，配合各個學科中的教育工作實施策略，進行生活化的教學改革，融入班主任日常管理和德育教育工作系統性的內容，不斷地推進這一工作的順利開展和實施。對于學生來說，相對具有理論化的教學內容，以及身邊的事例，還有針對自身問題的分析和引領，更容易讓學生對德育知識內容給予足夠的關注和認可。所以班主任在進行教學對象和教學內容選擇的時候，也可以把日常所能夠收集到的，學生錯誤的態度、錯誤的行為作為例子，收集正確的榜樣，具有正能量的行為納入教育工作中，通過理論聯系實際、教育聯系生活的方法，利用課余時間，讓學生盡可能多地掌握德育知識的重要意義，帶領學生參加公益活動，從生活細節入手，通過案例讓學生能夠學會團結他人，與他人和諧共處，堅守誠信，信守諾言等。

（三）聯系實際生活，促進學生德育內化

新時期背景下的有效德育，并不是單純地理解、講解，其更為重要的是學生對于德育內容的內化理解與踐行，從理論教育走向德育內化可謂是初中班主任德育管理工作質量得以提升的關鍵。就現如今初中班主任德育管理工作現狀的分析，較為常見的問題就是流于表面、本末倒置，之所以會如此，是因為部分班主任在德育管理工作開展的時候，忽視了德育實踐以及內化，這種情況下德育管理的效果自然無法有效發揮出來，學生很難真正禮物其價值及意義。為了改進這一問題，新時期背景下的教育理念要求初中班主任在開展德育管理工作的時候，注重實踐與內化，而要想實現這一點，班主任在德育管理創新過程中，可以聯系學生實際生活來為學生設計出，契合初中生生理、心理發展規律的德育實踐活動，讓學生在實踐活動中內化與踐行德育教學內容，從而有效提升班主任德育管理工作質量，而學生的思想道德認知、德育素養也能在實踐中得以提升。

結束語

德育是當前初中班主任需要主動承擔的一項重要工作，該項工作需要始終貫穿于學生的學習成長過程。班主任要用愛打動學生，加強與學生的情感交流，在潤物無聲中對學生進行情感教育，用愛心播種希望的種子，讓學生在愛的澆灌下茁壯成長，成長為社會真正有用的人。

參考文獻

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