初中物理核心素養培養的方式

蔡卓燕

【摘要】物理教學是初中學生在學習中首先接觸的課題，但對于初中學生來說存在著相當的學習困難。因此，物理教師們在課堂中需要能夠把核心素養的內涵整合到實際課程中，以豐富初中學生學習中的能力，提升初中學生的個人成績，并解決初中學生學習中的問題。而物理學核心素養的合理培育也離不開初中學生獨立思維的形成，離不開教師的專業引導。為此，本章將從三個方面介紹訓練初中學生物理核心素質的有效方法。

【關鍵詞】初中物理;核心素養;培養;發展

物理學核心素質是初中學生在物理教學中必須養成的重要能力，對初中學生來說有著至關重要的意義。訓練學生物理核心素質，可以有效提高初中學生專業的學習能力，并發展初中學生對學習的專屬思想，為初中學生未來的發展打下了良好的基礎。但不同的教法對初中學生學習的影響也不同，需要教師在教學中切實把控。所以，教師在課堂中必須針對學生學習的特點，有針對性地指導初中學生，以提升初中學生的成績。

一、運用信息教學法，培養物理觀念

物理觀點包括了物體觀、運動觀、能源觀等，都是學生在腦海中對物理概念與規律的升華。因此初中學生在修習物理課程的過程中培養了物理學觀點，從而能夠運用物理的視角解釋自然界現象，并培養了處理日常生活中現實問題的能力，從而發展了物理的綜合素質。物理學觀念是一項無形的教學內容，提高了初中學生學習的困難，也影響了初中學生復習的進度。因此，教師們在物理課堂的教育中可以運用信息化教學，幫助初中學生養成物理的基本觀念。

例如：教師在講授物質比熱容的過程中，教師可以運用計算機技術做出相關的錄像給學生欣賞，發展學生的物理觀念。如，教師可運用信息技術做水、煤油比熱容的錄像教學給初中學生欣賞，有助于初中學生掌握化學比熱容的有關基本知識，同時為初中學生物理觀念的構建奠定基礎。初中學生在掌握了簡單的比熱容概念之后，教師就可以運用計算機技術給學生做出相應的考題，讓學生進行解答，幫助學生提高對比熱容知識的應用能力，提高學生學習的成績。此外，教師還可以拓展信息化建設課程的形式，把希沃白板整合到實際課程當中，為學習者建立了比熱容的思維導圖，有助于學習者了解和認識當一個物品氣溫提高或下降，吸入和釋放的熱能量與物品的品質與提高或者下降的溫度相乘比，就稱為此物品的比熱容。等知識內容，提高學生學習的效率。

二、使用情景教學法，發展科學思維

科學思維是中學物理學重點的一部分，是教師們必須著重教育的核心內容。如果初中學生在物理教學的過程中發展科學思維，就可以養成實證意識和嚴謹的學習理念，能夠運用科學的思想認識事情，從而解決實際問題。教師在物理課堂教學中可以運用情景教育的方法引導初中學生，使初中學生在特殊的學習情景中發揮科學思維，促進學生物理學習的進程。

例如：教師在課堂上探討電磁鐵的磁性的教學過程中，應該讓學生利用開關電源、引線、變阻器、釘子、電磁鐵等實驗工具開展具體實驗，以發揮學生的科學思想。在教師的指導下，學生能夠將實驗工具準確的串聯在一起，通過對電流的調節，能夠發現電流越小，電磁鐵的吸引力越小，反之電流越大，電磁鐵吸引力越大的情況，以此能夠幫助學生初步認識到電磁體的磁性。此外，初中學生也能夠通過改變線圈的匝數，觀察電磁鐵吸力的大小，從而增強對電磁鐵的理解。初中學生通過自主地進行情景實驗的過程中，能夠將更多的注意力投入到實驗中，提高學習的效率，增強學習的效果，同時還能夠加強對知識的理解，逐步構建嚴謹的科學思維。

三、利用合作教學法，增強實驗能力

初中學生在學習基礎物理課程的過程中，不但需要掌握物理學基礎知識，而且還必須掌握物理學實踐操作的基本過程，才能適應學校現階段教學的實際需要。合作教學方法是把學習者分為不同學習組的方式，有助于培養學生協作學習的意識，提高實踐探索的能力，從而推動學習者在物理學習中的有效發揮。所以，為發展初中學生的實踐探索才能，教師們在物理課堂教學中可使用合作教學的方法。

例如：教師在講授熔化和凝固的過程中，可先把初中學生分為不同的學習小組，然后再由教學小組到實驗室自主地完成實踐課程，以幫助初中學生提高實踐研究的能力。如。學習小組也可以使用冰塊和石蠟進行試驗，具體可分為以下幾個步驟：

（一）先將冰塊與石蠟切成小塊，再將其分別放入到不同的燒杯中。

（二）點燃酒精燈，然后加熱燒碗，用上大下小的金屬圈在燒碗中攪動，可使冰碴和石蠟塊受熱均勻。

（三）觀察溫度計，每隔一分鐘記錄一次溫度，觀察冰與石蠟的狀態，待到全部熔化后再觀察三分鐘。

（四）清理實驗器具，將記錄的溫度通過曲線圖的形式表示出來，能夠得到熔化時溫度隨著時間變化的圖像。

總而言之，初中學生在學習的過程中培養物理核心素養，既是現階段學習的需求，也是未來發展的需要。在新時期的教學中，物理教師需要逐漸增強自身的教學能力，為學生能力的發展提供良好動力，才能夠有效保障學生個人發展。

參考文獻：

[1]楊鵬.基于核心素養培養的初中物理多元化教學策略[J].家長，2021（27）：110-111.

[2]陳曉燕.初中物理教學中學生核心素養的培養[J].文理導航（中旬），2021（09）：31-32.