運用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

塔長彬

【摘要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對于他們以后別的科目的學(xué)習(xí)能力有著深深的影響。所以，可見小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，而現(xiàn)在有的老師不負(fù)責(zé)任，做不到小學(xué)生數(shù)學(xué)的高效課堂，不能夠提高課堂效率。這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂不能落實到位，讓小學(xué)生不想去學(xué)習(xí)。掌握一個好的方法去提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是很重要的。所以，情景教學(xué)法應(yīng)該應(yīng)用到更多的學(xué)校里，讓小學(xué)生通過教師的情景教學(xué)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文論述了關(guān)于運用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率;數(shù)學(xué);情景教學(xué)法

【引言】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生的影響力很大。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況以及想法，要從他們的年齡，身體特點等等方面出發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)生來說會形成一個有利于以后大腦發(fā)展的因素。一個好的教學(xué)方法對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的高效率學(xué)習(xí)是極其關(guān)鍵的。所以，在上課期間，老師要運用情景教學(xué)法去耐心的講解數(shù)學(xué)題。小學(xué)生不會時，不能嚴(yán)厲的說他們，要換個角度去改正他們的錯誤，或者對其他的數(shù)學(xué)題進(jìn)行探討。

一、分析關(guān)于情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對每個人來說都是非常重要的，尤其在小學(xué)階段不容忽視，小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣甚至可以受益一生。所以教師的教學(xué)方法是很關(guān)鍵的，情景教學(xué)法使用的情況還是不太樂觀。有的教師都不太在意，這種情況城市與鄉(xiāng)村的相比，城市的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可能要好一些。農(nóng)村有的教師認(rèn)為這些數(shù)學(xué)不好沒事，自然也就不利用情景教學(xué)法去進(jìn)行教學(xué)，以后慢慢就學(xué)會了。可他們不知的是，開始數(shù)學(xué)跟不上，越到后面就越難了，到了那個時候再想提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可是很難了。所以，國家要積極倡導(dǎo)情景教學(xué)的方法，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。

二、探索如何運用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

2.1 學(xué)校要制訂一些措施運用情景教學(xué)法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率

在上課時小學(xué)生有一個高效課堂的學(xué)習(xí)是非常重要的。這樣不僅會提升他們的思維能力，也會提升他們對問題的思考能力，并且他們也會多方面的去思考問題。學(xué)校要組織一些活動，讓老師運用情景教學(xué)法來教學(xué)，把數(shù)學(xué)問題放到一些特定的情景當(dāng)中，在上課期間讓每個小學(xué)生都參與進(jìn)來。回答問題時舉手，回答對了可以適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，比如十秒的掌聲;回答錯了也無妨，告訴小學(xué)生正確答案，耐心的給他講明白，讓他知道自己的錯誤，并且改正。

例如，當(dāng)教師在講小學(xué)數(shù)學(xué)四年級人教版《角度的認(rèn)識》時，學(xué)校里可以統(tǒng)一買一些有利于小學(xué)生能夠更好認(rèn)識角度的物品，讓小學(xué)生投入進(jìn)來。學(xué)校也可以安排一個有閱歷的教師運用情景教學(xué)法先給學(xué)生講一遍，把對角度的認(rèn)識放到一些情景當(dāng)中。其他的教師在教室后面統(tǒng)一聽著，如果有錯誤或者覺得有不對的地方，可以指出來。如果覺得講的好，可以借鑒經(jīng)驗，運用相同的情景教學(xué)，然后再去跟自己的學(xué)生也這樣去講。

2.2教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，運用情景教學(xué)法集中學(xué)生注意力

教師在課堂上對于小學(xué)生來說發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。如果課堂上沒有教師的存在，那么課堂上，學(xué)生基本上不會學(xué)到一些東西。如果課堂上教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講課，把學(xué)生帶到特定的情景當(dāng)中，小學(xué)生有不會的知識積極的舉手問問題。這種教師和學(xué)生的相互結(jié)合對于四十分鐘課堂質(zhì)量是很重要的。

例如，當(dāng)教師講小學(xué)四年級人教版《單位的認(rèn)識》時，首先先讓學(xué)生自己看一遍課本，然后在讓學(xué)生想象一毫米、一厘米、一分米有多長。然后再讓學(xué)生想象一些特定的情景，比一平方米有多大，十分鐘之后就教師進(jìn)行講解。在教室講解的時候要注意小學(xué)生的表情，讓學(xué)生聯(lián)想一下五十平方米的房子有多大，或者其他的情景。讓學(xué)生積極主動的回答問題，回答正確，給予獎勵，錯了沒有懲罰。這樣有利于課堂的有序進(jìn)行，很好的集中了小學(xué)生的注意力。

2.3運用情景教學(xué)法，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法現(xiàn)在正在在很多的小學(xué)里普及。盡管普及的速度比較慢，但是情景教學(xué)作為一種很好的教學(xué)的一種方式，學(xué)校里會加快速度貫穿給每一位教師。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們來說很重要，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以鍛煉小學(xué)生的思維能力。當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)時，要找到合適的方法去進(jìn)行教學(xué)，而情景教學(xué)法對于小學(xué)生和教師來說都是一個不錯的選擇。

例如，當(dāng)教師講到小學(xué)四年級人教版《加法運算定律》時，可以讓幾名學(xué)生組成小組模式，讓學(xué)生們上課之前可以先進(jìn)行討論。老師也可以拿來一些蘋果，通過對蘋果的情景演示來講解加法的運算定律，激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。上課的時候教師先講知識點，然后再講例題，自己先親身演示幾遍，然后詢問一下學(xué)生是否能聽的懂，然后再往下講。

【結(jié)束語】

情景教學(xué)法對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是個不錯的選擇，但對于教師來說可能會有些困難。因為這不僅鍛煉了教師的聯(lián)想能力，也體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直都是很重要的，所以要特別注意。小學(xué)生的成長對于政府，學(xué)校，家庭來說具有重要意義。讓小學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，這樣對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率具有重大的意義。

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